王一举　

摘要：以适应当前国际国内形势为宗旨，以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标，提出了高专工程造价专业人才的培养模式.

关键词：工程造价 技能型 培养模式

0 引言

随着2001年12月11日我国正式加入世界贸易组织WTO，这意味着我国经济正式融入全球经济一体化之中。从各方面来看，入世对我国各行业产生的影响和冲击是必然的，我国的工程造价管理也不例外。我国以往的工程计价模式为传统的定额计价模式，而国际通行的工程计价模式为工程量清单计价模式。因而我国工程造价领域同国际上同行相比缺乏强劲的竞争力。另外，随着社会的发展，国力的增强，基本建设投资越来越大，建筑企业人才紧缺，力不从心，企业要求毕业生到了工作岗位就要独当一面。因而我国以往的高等学校关于工程造价专业人才的培养模式已不能适应现阶段我们对工程造价人才的素质要求。

1 工程造价专业人才的培养目标

工程造价专业人才应是具备工程知识、经济和管理知识与实践经验的高素质的复合型专业人才。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。

2 工程造价专业技能型人才培养模式

对于我们专科教育，工程造价专业的人才培养目标应定位在为工程建设一线培养实用型专业人才。具体地说，就是该专业应培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美等全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能，具备工程建设一线造价工程师的基本素质和实际工作能力的高等技术实用型人才。专科工程造价专业应促进学生的全面发展。就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践操作技能，掌握广博的专业基本知识。

2.1 课程体系结构 课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。高专课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。工程造价专业是介于技术与经济之间的边缘性学科，因此，开设的基础课和专业课的范围应比较广，不能局限于土建造价这一小范围内，而且要特别注重满足学生的实际需要。

另外，在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高专特色，重视实践教学环节。特别是主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。如土建工程施工工艺课可设2～4周的生产实习作为其实训环节，建筑构造与识图开设认识实习，施工组织及各科预算(包括土建预算、安装预算等)，以课程设计作为实训课程，计量与计价软件课程必须开设大量上机操作学时，实践教学应达到总教学活动周数的40％左右。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。

此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。如测量工中级证、钢筋工中级证、预算员证等。

2.2 精品课程建设 精品课程不仅是大大提高教师本身教学技能和学术素养的样板，也是一种巨大的推动力量。精品课程的建设，力图形成立体的课程结构，集视听、课件、习题、参考文献于一体，代表了最先进最全面的教学方法和手段。精品课程的建成，就像教学中有了大批先进武器，使大批的教师全面掌握使用这些先进武器，大大提高了教学质量。我们已经完成了《力学与结构》、《土建工程施工工艺》两门精品课程的建设，我们还将陆续完成《建筑构造与识图》、《定额原理与土建预算》、《工程计量与计价软件的应用》、《工程量清单计价实务》、《工程造价管理》、《建设法规与合同管理》等精品课程的建设。

2.3 实训基地建设 实训教学是高专教育人才培养和教学体系的重要组成部分，是体现高专教育应用型人才培养特色不可缺少的教学环节，实训基地是实施实践教学环节最基本的依托和物质保障。我们通过与建筑施工等企业合作，已经建成了建筑工程、安装工程、电气照明工程施工工艺实训基地以及工程计量与计价实习实训基地，我们还计划拟建一个招投标模拟训练基地，以满足教学要求，培养学生应对和处理实际问题的能力。

2.4 开展校企合作 专业建设上，由企业行业专家与学校专业骨干教师组成“专业指导委员会”，承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制定、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责。协调好专业稳定性与适应市场变化之间的关系，根据企业需求，进行专业设置和专业方向的调整，形成实践教学优势，形成特色和品牌优势，增强学校的吸引力。师资建设上，不但要提升教师的理论水平，同时也要提升教师的实务操作能力，强化教师为企业服务的能力。实时选派专业教师到企业参加生产实践；针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题。企业技能人才到学校给学生或教师上课，传授生产现场经验，促进教师提高专业水平，同时，也使企业技能人才在学校获得系统培训的机会。学生培养上，加强专业技能教育，提高学生的动手能力。除了教学过程中的认识实习、教学参观实习，在教学的末期阶段，与企业签定实习协议，安排学生到企业的具体岗位上顶岗实习。在培养管理上，实行开放式的培养管理，主动向企业提供人员培训、技术服务、利用各种实验室等各种服务。

2.5 教师队伍的完善和优化 为满足能顺利实现培养目标，高专院校应有一支满足强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，即当前所说的“双师型”教师，工程造价专业也不例外。然而，近年来的大力扩招以及高专院校的自身条件，现阶段，高专院校的教师素质还不容乐观。但是，要办出有特色的、适应社会需要的工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。其一，让教师参加专业技能学习。我们的年轻教师大多是由学校毕业直接到学校就业，有比较扎实的理论知识，但实践技能相对匮乏，我们应在鼓励他们提高学历的同时，到生产岗位一线去学习和交流。其二，积极引进人才。由于高等院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此，必须加强人才引进。另外，在充分发挥校内有限教师资源的基础上，针对课程性质适度聘请校外有实践经验的一线工程师讲课，因为他们有实践经验，讲课更贴近实际。

3 结束语

高校专业要顺应社会发展的需求，我国传统的工程计价方式，当前社会对人才素质的要求，使得工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题颇具研究价值，尤其对于高专教育，怎样突出其技能型、应用型人才培养，值得我们关注和研究。

参考文献：

[1]周胜利.应用型本科工程造价专业教学改革的几点思考.广东白云学院学刊.2006.1.

[2]陈晓聪，刘连芬，卢维明.工程造价专业人员素质分析及培养方法探讨.山西建筑，2008.7.

[3]马旭.高职高专院校工程造价专业人才培养探析.黑龙江交通科技.2008.2.