褚金岭

异步交流是目前在线学习首选的重要交互方式。同样，异步交互也是开展远程教研活动最主要的交互方式，其中论坛BBS是技术成熟，使用较广泛的异步交互教研工具。虽然技术的发展进步使得论坛的开发相对成熟而简单，但利用论坛来开展教研活动是非常花费时间和精力的事情，在网络虚拟环境中教研活动组织者必须考虑整个交互的过程、主题与问题设计、评价方式等。结合我国目前教师学习共同体建设的实际情况，笔者从组织策略角度提出论坛设计和组织过程中必要的因素，并进一步探讨有效开展中小学教师异步交互教研的策略。

1成功有效发帖提示

BBS论坛是大多数教师所熟悉的，但在一般论坛中发表帖子与在教研活动中发表观点是完全不同的。在教师不熟悉教研论坛发帖要求的情况下，经常会出现一些无意义的灌水帖。因此在教研论坛中具有“成功有效发帖提示”是非常必要的。在教研论坛正式开始之前，组织者需要根据自己对参与讨论教师的要求给教师提供发言策略指导。如，“发帖之前首先要考虑本次教研主题，认真阅读他人的发言”，“在反馈他人的发言的时候也可以提出新问题，但是这个问题要和现有的讨论主题有一定的关系”，“如果你是第一个发言的人，注意文章要有严谨的分析和充足的论据，应该多提出开放性的问题，以便吸引更多的教师参与讨论”等一些指导教师有意义参与的发帖提示。

2明确的评价量规

教研论坛的发帖文章质量难以简单地用好坏来衡量，引入评价量规将会使组织者和教师都能有明确的评价标准。组织者根据促进教师有意义教研的重要方面，开发一个能有效评价教师参加教研发帖质量的量规。在评价指标的引导和等级评定的激励下，促进教师进行有意义的交流，达到教研活动目的。根据不同的教研主题，不同的活动时间段等，应该制定不同的量规

3跟教师自身密切相关教研主题

由于教师平日教学任务较重，可以用于教研活动的时间非常有限，并且成人学习活动一般具有明确的目的性，所以教师非常重视与自身密切相关的主题讨论。而对完全自发的，与教学关系不太密切的社会性交互不太感兴趣。教研讨论一般都是围绕学科教学和教师自身专业发展两大类问题来进行的。在教研活动时，组织者要想调动教师参与讨论的积极性，有必要围绕教师关心的课堂教学或专业发展等内容作为教研主题。如，“如何制定三维目标”、“某技术工具在教学中的应用”等。

4开放性的问题

开放性问题一般有多种解决方案，对这些解决方案每个人认同性不一致，因此可以激起教师讨论的积极性。在合适的教研主题下，组织者要多注意提一些开放性的问题，引导教师进行思考，激发教师产生有意义的讨论。

5高度社会临场感

临场感在异步交互教研中表现为形成亲密的共同体、高度交互、及时回复和反馈。快速地建立社会临场感对促进教师有意义的教研非常重要。当教师刚开始进入教研讨论时，非常希望自己能够得到组织者或他人的支持和反馈。组织者应该全程引导和调控教师的交流讨论，促进教师间交互向更深层次发展，并且对教师进行及时的评价与专业指导(专业引领)。

6总结评价

在教研讨论中，组织者(一般是教研员)发挥重要作用，组织者引领讨论全过程，需要及时总结教师们发言精彩的地方。规范有序的异步交互教研还需要组织者根据评价量规对参与教师进行过程性和总结性评价，也可以与教师自评相结合，以便更好地开展下一次的教研活动。