邓 玉

摘 要:在初中阶段的英语教学中,分化现象直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,正确处理分化现象,大面积提高教学质量,以防为主,及时帮助,因材施教,讲究方法,诱发兴趣,激发动机,使学生在初中阶段获得较好的成绩

关键词:分化现象 因材施教 诱发兴趣 提高成绩

在初中阶段的英语教学中,初二的分化现象十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,正确处理分化现象,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研讨的问题。

一、以防为主,及时帮助

初中英语教学重点是基础知识和基本技能,为此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情、晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。教师在做学生的思想工作,特别是后进生的思想工作,必须循循善诱,引导启发,同后进生谈话,要深入细致,说话不要生硬,要风趣幽默,摸清底子,指出危害,促其转变。当然,做他们的思想工作,并非易事,需要教师的耐心、细心,让他们知道我们的一切努力都是为了他们,让他们成为学习的主人。

二、以身作则,注重身教

常言道:身教重于言教。对学生而言,教师是学生的楷模,其一言一行都在直接或间接地影响着学生。作为一位教师,我觉得与其讲一些冠冕堂皇的大道理,还不如实实在在做一些事情更能影响学生。因此,如果我们不注重自身的修养,不树立良好的形象,只会夸夸其谈,对学生指手画脚,学生在思想上就不会佩服和敬重我们。这样,教师的话自然不会对学生起作用,甚至会产生学生思想上的抵触情绪,自然就不可能做好学生的思想工作,转化后进生更无从谈起。作为教师,由于其工作的特殊性,社会和家庭对教师寄予了厚望。学生对教师有一种说不出来的崇拜之情,教师在学生心目中有一个完美的形象。作为人师,所有这些都要求我们,自身必须具有过硬的专业技能、顽强的工作作风、严谨的生活态度、文明的处事方法、整齐得体的仪容、朴素大方等良好的自身形象,这样才可能与学生心目中的教师形象相符合,学生对教师才能尊重、敬佩,教师的话才能对学生起作用,才能真正为人师表。

三、因材施教,讲究方法

外语教学也有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段获得的语言技能,能否在初二得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给我们教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课的教学计划逐项落实,课堂上多做实事,少说空活,以学生为主,精讲多练,对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时对作业和测验得到好成绩或有进步的学生,坚决在班会上进行表扬,给予肯定;对作业错误较多的面对面批改,及时订正。所谓的“活”就是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用直观性教学方法,使学生一上课就置身于一个学讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教现在进行时,教师一边做动作,一边说:“What am I doing?Im drawing / Writing等等,接着让学生表演动作。“ Reading a book ,please. ”当学生在读时,问这位学生:“What are you doing?”帮助他回答:“I am reading a book.”只有学生在情景中大量实践才能掌握所学内容。

四、寸有所长,尺有所短

即使是后进生,身上也有长处,因而我们应时常注意观察,捕捉他们的闪光点,给予肯定和表扬,同时给后进生创造闪光的机会,这样会增强他们进步的信心。我班有一名学生,英语成绩差,但体育成绩却非常好,于是我抓住这一点,在班上对他进行表扬,让学生们在这一方面向他学习,也让学生们明白“寸有所长,尺有所短”,要善于发现、学习别人的长处。为此,我还专门组织了一次讨论,主题就是“找优点,找长处”,让学生们互相找对方身上的优点、长处。使后进生认识到自己也有长处和优点,从而产生赶上先进的勇气,主动、自觉地发挥自身的潜能,提高英语成绩。

五、诱发兴趣,激发动机

内因是变化的根据,外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生是能听懂老师说的英语,自己能用英语表达简单的思想,基本上能读懂简易的读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都要设计练的内容,有练的时间。每堂课用五分钟左右时间,费时不多但收效较大。另外给学生打印阅读训练作业,以开阔学生眼界,异国他乡的风俗习惯,名人趣事,依靠自己的能力在英语阅读中了解到,这会大大地激发学生的学习热情,增强学习兴趣。教师给学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。良好的师生关系对培养学生的学习兴趣大有帮助。为此,教师要注意控制自己的情绪,关心学生,尤其是差等生,同他们交友,不歧视他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情,以心灵沟通激活内心需求。

作者单位:河北省蔚县代王城中学