王 芸

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识”。所以在我们的教学中就要多多渗透这方面的知识,从而使学生自如地运用英语。

第一,结合教材进行相关文化背景知识教学。教师可以采用讲故事、中西方文化对比、提问等手段展开教学。这样学生能在轻松愉快的氛围中接受并掌握相关的文化知识,熟悉教材。同时,我们在教学中可尽量多地选用英语国家的教学材料和作者的原著,通过讲解这些材料所涉及的英美文化背景、风俗习惯增加学生对英美文化的了解,同时亦增加其学习英语的兴趣。我们教学时可选用《新概念英语》、《二十一世纪报》等反映文化背景知识的素材。

第二,通过文化背景的教学增进词汇的学习。由于中西文化存在差异,英语词汇的讲解和学习必须结合有关文化背景知识,在语言的情境中进行。例如“狗”(dog)在汉语中往往有贬义,而“狗”在美国却是有相当地位的宠物,因而在英语中,常用狗来指代人。例如: Lucky dog (幸运儿), jolly dog (风趣的家伙),“ Love me , Love my dog ”其意相当于中国成语“爱屋及乌”。

第三,阅读教学中要多多讲解语言背后的文化背景。我们目前的教材及相关教学辅导资料涉及题材广泛,有些直接反映英语国家的史地知识和文化习俗,阅读时我们也应注意语言背后的文化背景。如“American Country Music”这篇文章中写到:“During these years, many young students were angry with society, so songs were often full of anger.”这是因为在60年代由于对“美国之梦”的破灭,青年学生掀起一场“垮掉派”运动。

总之,教师不但可在课堂上加强文化背景的教学,还可以通过收集一些英语国家的物品和图片,通过播放电影、电视、幻灯片、录像等方式,加强英语教学,帮助学生排除文化上的障碍,使英语水平得以提高。

作者单位:山东省烟台市招远一中