黄志忠

摘要：阐述了问题教学策略应包括问题情境的创设、问题分析的引导、问题解决的组织和问题结论的讨论，并介绍了中学化学实施问题教学所需注意的事项。

关键词：问题教学；教学策略；中学化学

文章编号：1005－6629(2009)05－0026－03中图分类号：G633.8文献标识码：B

“我并没有什么特殊的才能，我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了。”这是世界科学大师爱因斯坦对他的卓越创造才能的解释。一部科学发展史，就是对奥秘的探索与对问题解决的历史。具有敏锐的问题意识，善于发现问题，并能孜孜以求地探索解决问题，是创造性人才的重要特征；培养中学生的问题意识和能力是培养未来创造型人才的突破口。

马赫穆托夫认为“问题教学是发展性教学的高级类型，在这种教学结构中占主导地位的是对话设计和认识性作业，这些对话设计和认识性作业需要由教师系统地创建一些问题情景，并组织学生为解决教学问题而进行活动，同时也把学生的独立探索活动与掌握正确的科学结论最优地结合起来。”因此，在运用问题组织课堂教学时，如何创设问题情境、引导学生分析问题、组织活动帮助学生解决问题，是问题教学成功的关键。

1 问题情境的创设

思维从问题开始，发现问题是思维的起点，更是思维的动力。问题教学首先要创设恰当的问题情境，让学生自主发现问题，才能以问题为主线来组织和调控课堂教学。

1.1情境的设计

教师必须认真研究教材，在确定教学目标的基础上，依据教材内容、问题类型、学生已有的经验和认知特点，综合分析多方面的因素，设计恰当、合理的问题情境。……