巫志丰

目前小学科学实验教学存在诸多问题：①自然实验器材已远不能满足新课标对小学科学课实验教学的需要；②受重理论轻实验思想的影响，执教老师普遍采用讲授法；③实验教学方法形式单一陈旧；④实验教学模式僵化，从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。凡此种种不利于学生科学素养的养成。为此，加强并改进科学实验教学无疑是当务之急，迫在眉睫。

1实验材料改教师个体搜集为师生共同准备

科学课实验的材料包罗万象，即使实验设备齐全的重点学校，也不可能齐全到学生实验要用的各种零星材料都有。按惯例课堂实验材料都是由教师准备，其实，在很多实验中，都可以采取学生自己先准备，教师再“填空”配合的方法，让学生在课前以小组的形式自己搜集器材，在上课时展示。学生准备的材料不仅齐全，而且种类繁多。如教学《各种材料的“锅”》，这课的分组实验材料很多，需铁皮、铝片、铜皮、橡皮泥、玻璃片、三角架、酒精灯……我除了准备好三角架、酒精灯以及处理好的橡皮泥这些学生难于准备的材料之外，其余的材料都交给学生去准备，并且提前一周布置学生搜集，让各组员之间分工合作，为自己小组的实验做好充分准备。实验过程中，课堂气氛因为有学生自己所收集的材料而更热烈，学生思维也更活跃，探索热情也更高涨。这堂课学生们都兴趣盎然地亲自动手实验，他们将各自准备好的铜皮、铁皮、铝皮、玻璃片、瓦片、陶瓷片等材料粘上橡皮泥做成各式各样的锅进行实验，观察、感觉比较哪些材料传热快，哪些材料传热慢。