沈玉荣

中国语文教育源远流长，如果从甲骨文、钟鼎文的商代算起。有三千多年文字可考的历史。中国语文教育独立设科始于1903年，迄今百年。可以说，中国语文教育的历史既古老又年轻。语文教育学经历了由教授法——教学法——教学论——教育学的科学发展过程。中国的语文教育学，深深地扎根于中国的土地之上，体现了中国语文教育的特点。因此，发掘和整理汉语文教育的理论遗产是一项光荣而艰巨的任务。只有尊重汉语文教育的传统经验，正视这种历史积淀，才能总结中国语文教育的科学规律，才能使中国语文教育成为中华民族奉献给世界的文化遗产。我国历史文化名城、千年古镇众多，地方文史资源丰富。有效地开发这些资源可以极大地丰富语文教育研究的内容。

郑燮，字克柔，号板桥，江苏兴化人，是“扬州八怪”的杰出代表。其诗、书、画号称“三绝”，其名蜚声中外。本文在这里着意提出，郑燮曾经有多年的语文教育工作经历，自身又是一位优秀的语文学习者。对语文教育尤其是语文学习，板桥先生有他独到的见解与心得。这些内容多散于《板桥家书》之中。

本文拟以《板桥家书》为依据，从中概括解析若干传统的语文学习方法，以期“古为今用”。

一、诵读积累重基础

“跟中了了，心中匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也。千古过目成诵，孰有如孔子者乎，读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈人，愈往而不知其所穷。……