闵勋利

新课程背景下，语文课堂要如何做到语言知识与能力的相互渗透，融为一体呢?笔者认为最重要的是要处理好语言教学的四个渐进过程。

一、语言文字的记忆和积累

任何语言的学习都离不开语言文字原始素材的积累，语言积累是形成语感、发展思维、运用语言的首要条件，“胸藏万壑凭吞吐，笔有千钧任歙张”就很好地揭示了语言文字积累的重要意义。语文积累对基础教育阶段的学生而言尤其重要。从人的生理发展看，这段时间是人一生记忆的黄金期，不但记得快而且记得牢。抓住这段记忆最佳时期。让学生多读多记，对他们今后的语文学习会起到事半功倍的功效。

每一个正常的学生，从出生不久就可能通过不同感官开始最初的母语积累。而语文教学的基础性任务就是让这种积累从无意注意转变为有意注意。所谓过目不忘。关键就在于语言文字记忆和积累的方法得当。教师可以通过引导学生有意识地听、说、读、写，合理展开联想和想象等多种方式来培养学生的科学记忆能力，帮助学生有效积累语言文字。

二、语言文字的感悟和品味

如果说第一阶段记忆的成分多一些的话，那么语言文字的感悟和品味就是在语文积累的基础上形成反刍，让学生初步体会语文的精妙，获得感性认识。这就要求教师在课堂上要“用好教材”，遵循语文学习的规律，咬文嚼字，结合具体文章体裁、篇幅、深度、写法的不同，精心设计，善于从字、词，句、段等细节处，提挈全文，做到课堂学习引导重点突出。……