张秀仿　牛贵霞

摘要：研究表明，大学英语教师信息技术应用能力的标准主要有三个部分构成：基本信息能力、教学信息能力和研究与发展信息能力，可以通过三种方式提高大学英语教师的信息技术应用能力。

关键词：教师发展；自主发展；信息技术应用能力

一、国内外大学英语教师发展研究现状

进入20世纪80年代以后，国内外学者非常关注大学英语教师的发展。根据Lange的定义，在英语教学文献中“教师发展”是指教师在智能、经验以及教学态度上不断成长的过程。辛广勤在《论述大学英语教师在岗自我发展》一文中对教师自我发展进行了定义：指为改进教学水平，不脱离教学岗位，通过各种可能可行的方式，在英语水平、语言理论、语言教学理论、语言教学技能等方面所进行的自主的学习、反思、行动和研究，进而在教学技能、经验和态度上成长的终身性动态过程。

在信息技术环境下，大学英语教学改革要求教师积极利用多媒体与网络技术发展带来的契机；改变原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式，将计算机多媒体技术、网络课程教材、教学网站、教学资源库等一整套立体化的教学系统带进课堂，提高教学质量。因此，英语教师要不断掌握新的信息技术，掌握新的教学模式，提高教学技能。鉴于大学英语教学任务繁重，大部分教师无法脱产进修学习，教师自主发展将成为教师学习新知、新技能，适应社会和教育变革，进行继续教育和终身学习，提高教学质量，保证大学英语教学改革成功的有效途径。……