杨思平

摘要：随着全球一体化的趋势日益明显，多元文化下生命道德教育的伦理问题凸显出来，出现了人生前途和人生信仰以及价值观的迷失，针对此种现状，本文从生死教育、情感教育以及幸福观教育等方面阐明了生命道德教育的伦理建构及其重要性。

关键词：生命；道德；教育

随着全球一体化的趋势日益明显，多种文化冲突与融合的机会增多了，任何一个国家都将遭遇文化多元的境况，都会面临如何构建多元文化境遇下的社会伦理问题。其中，生命道德教育的伦理问题凸显出来。

一、生命道德教育的理论定位

(一)生命道德教育的含义

所谓生命道德教育，就是进行整体人生的塑造，是回到生命之中，追求生命真谛，帮助人们探索与认识生命的意义，了解生命的有限性、开放性、感动性，欣赏生命、珍爱生命、体验生命，培养人的个性、完善人的人格，实现生命价值，形成生命理想，绽放生命意蕴。它决不是单纯的生物学意义上的生命知识的教育，而是上升到人文关怀层面的伦理教育，是对当今道德教育的超越与提升。

(二)生命道德教育的特征

1人本化

道德的人本特征决定了生命道德教育以人为本的理论。倡导符合人的生命本性的活动，尊重人的生命与尊严，强调人的生命的自由精神，认为每一个人都有其独特的价值。“每个人在他或她自己的身上都是有价值的——其他一切价值的根源和人权的根源都是对此的尊重。”生命道德教育关心的是一种新的存在主义，一种能对加强自我治疗提供支持的人的存在主义，他能在人们面对现代生活的困境及其焦虑时提供支持和指导。……