史海燕

摘要：以运动参与学习评价方法为研究对象，尝试性地建立了运动参与学习评价指标，针对不同的指标需要，选择了不同的评价主体和具体评价方法，并构建了运动参与评价方法体系，因此建议在教学实践中要根据评价的不同需要，选择不同的指标，提倡评价主体和评价方法多元化。

关键词：运动参与；多元主体：多元方法

一、研究对象和研究方法

(一)研究对象

本文以运动参与学习评价的方法为研究对象，根据评价内容对应的评价方法，筛选最佳评价主体和最佳评价方法，构建运动参与学习评价的方法体系。

(二)研究方法

1逻辑推理法

根据心理学、教育学、体育与健康课程标准以及体育学习经验进行逻辑推理，把运动参与领域目标解析成为可操作的目标。

2问卷调查法

本文运用“裂半法”(Split half)对问卷进行信度检验，根据受试者在两半题项所得的分数，计算两者的相关系数，得到“半测验”得分的积差相关系数为0.7162，经“斯皮尔曼一布朗”公式加以校正后，分半信度系数为0.834 6。表明专家填写问卷的科学程度较高，代表本课题评价方案的信度较好。

3数理统计法

数理统计由Spss软件包完成。对数据整理，分类，对结果进行描述和分析。

二、研究结果与分析

(一)运动参与领域目标和可操作性目标的解析

运动参与是指人们参加体育运动并从事身体练习承担运动负荷的过程。该领域的主要目的是让学生充分动起来，通过积极、主动地参与体育活动达到发展体能，提高体育的知识、技能，增进健康，建立积极、健康的生活方式。……