代 枫

摘要随着科学技术的日益发达,语言文学的日益丰富,便产生了关于人聪明才智的专门术语——智商(IQ),且随着愈来愈重要的特殊效应,所谓的“智商水平测试法”也应运而生,更多的人则认为:智商对人生的成功起着关键作用,是人生成功的主要因素。

关键词IQEQ语文教育

作为地球的高智能生物——人,在千万年的繁衍与发展中,创造了非凡的文明社会,这归功于人的聪明才智,随着科学技术的日益发达,语言文学的日益丰富,便产生了关于人聪明才智的专门术语——智商(IQ),且随着愈来愈重要的特殊效应,所谓的“智商水平测试法”也应运而生,更多的人则认为:智商对人生的成功起着关键作用,是人生成功的主要因素。

诚然,IQ可以是人类成功的指数,但,并不是最重要的,更不是唯一的,科学家的结论:一个人的成功,IQ的作用只占20%。这更是让很多人出乎意料。那么,人们不禁要问:何为最重要的东西呢?那便是占80%的“其他因素”——我们把它包含在EQ里。

EQ是一种心灵力量,是“情绪智商”的简称,这一概念是美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈登曼在1995年出版的书籍里提出,才被世人所知,并愈来愈受到商业界、学术界,以及众多人士的重视。

在这里,有人可能会认为情绪智商是包括在智商范围内的,其实不然,智力是指智力因素,即人的记忆力、观察力、想象力、思维能力、创新开拓能力等;而情绪智商则是指非智力因素,即人的情绪、情感、意志、自制力等,且EQ在很大程度上影响着IQ的正常发挥。

如参加高考的学生,大都经过充分的准备,有着高效的记忆力,敏锐的观察力,严密的逻辑思维能力,然而,竞争让一些学生感到紧张,心绪不宁、紊乱、消极的情绪由此而导致了考场上的发挥失常,错失了接受更高教育的良机。

众多的实例使人不得不相信:情商EQ的确对人生的成功起着举足轻重的作用。这就是EQ愈来愈受到各界人士重视的原因所在。

“亲其师、信其道”。因此,语文教学更应将情商教育渗透到整个教育教学过程中。在语文教学中如何采用情商激励使师生双方情感得到充分交流,最大限度地激发出学生学习热情,提高学生语文素养,是语文教学面临的重要课题。那么如何采用情商激励,提高学生语文素养,促进学生发展呢?我在实践中总结出了一些规律。

1 注重氛围情商激励,激发学生学习热情

语文教学活动充溢着浓郁的情感色彩,因而教师应深究文章、细研课文,从教材结构梳理,意境渲染中发掘教学深情,在灵魂深处与作者情怀相溶,领会文中感人形象,从而为情商教育的展开,蓄满深情厚意。氛围法情商激励就是教师设法在课堂教学中营造一种平等宽松的学习氛围,可用故事式、谜语式、课文复述式设计课前导语,也可用与课文内容相关的新闻切入,唤起学生的学习情趣,激起其乐学欲望。如在教《济南的冬天》这课时,用猜谜引入。“千年老屋——打一作家名字。”谜语一出,学生就积极参与了教学活动,虽然部分学生答错了,但大脑于兴奋状态,上课就专心,待他们注意力都非常集中时,因势利导,把他们带到文中境界,让他们在快乐兴奋中去掌握知识。

2 灵活运用情商激励,让学生体验成功的快乐

成功的快乐是学生学好语文的动力,因此教师在教学中要不断地创造机会使学生得到知识上的满足和学习上的鼓励,享受到进步的快乐,从内心深处产生自我学习的追求。世界上没有一张树叶是相同的,对于中下差生实行“倾斜政策”,我们可以采取不同对策,只要有点滴的进步都要及时表扬和肯定,让他们在心理上产生成功感,诱发巨大的情绪力量,启动他们学好语文的动力,产生学习兴趣及热情。学生课堂积极情绪的唤醒,有利于调动学生学习积极性、主动性和创造性,从而促进情商发展。所以,以情促智,情智并举是提高教学质量的有效举措,也是全面提高学生语文素养的重要途径。

3 文学经典熏陶发挥情商激励作用,促进学生语文素养的全面提高

让学生阅读经典名著、优秀诗文是加强文学修养和文化底蕴的有效举措。与书本为友,与大师对话,就是让学生感受先贤智者深邃的思想和超凡的智慧,指导学生阅读文本的过程,就是让他们学会以自己的情感体验和生命意识与文本后潜在的生命对话的过程,也是实现学生自我成长和提升的过程。用经典名作来开启心智,逐步张扬人文个性,与大师进行心灵交流,提高学生语文素养。

从《诗经》《楚辞》的质拙朴实、诡谲奇丽到唐诗宋词的雍容华贵、典雅绮秀;从孔子论仁到屈原“离骚”,从李白狂放、杜甫忧思到汤显祖演情、曹雪芹写痴;从苏格拉底、柏拉图到笛卡尔、莱布尼兹,从《哈姆雷特》到《百年孤独》,把人类文明的琼浆玉液放到学生面前,让他们自如地穿越时空与伟大的灵魂相遇,去领略人类智慧、思想、文化与审美的结晶,对人类及宇宙进行哲学的思考,使他们不由自主地爱这些载负着文明精华和智慧结晶的艺术,并通过它们来滋养充实自己的人生,传承几千年来的人类文化,定能提高学生的语文素养。