龚德龙 陈逢之

摘要加强教学督导是中职学校提高教学质量和保证学校办学水平不可或缺的有效措施,制定科学、完善的督导方案是做好督查工作的前提。本文指出上下一心,全体一致是做好督导工作的基础;督导人员德高、学高、自律、自重,秉公办事是督导工作的保证;充分肯定,具体指导是督导工作的关键;研究方法、提出改进意见是督导工作的目的。

关键词教学督导教学质量

中图分类号:G71文献标识码:A

在督导领导小组的具体领导下,督导专班带着对学校高度负责的态度,从2009年4月8日开始,到6月2日结束,历时近两个月,采取“一听、四查、一交换”的方法,即听老师上一节课,查教学内容与教学计划是否对口,查备课质量与数量,查学生作业量与次数,查作业、试卷、资料的批改质量,调查学生对当堂课的反响,每天利用第七节课将当天被督导老师组织起来进行面对面的交换等。对97名教师进行了教学工作督导,共听课124节,其中听理论课96节,实训课14节,信息反馈课6节,查备课15790课时,检查作业2830次,累计达8514题,查单元检查299次,已批改有294次,学生评教98次,集中当面交换意见38场,指出教师在教学中存在的知识性错误有10点,与老师共同研讨教学方法16条,与老师共同研究对教材处理建议24条,指出其它问题18条,提出改进意见20条。

1 督导工作的重视度达到了“三高”

一是校委会高度重视。从严肃认真的过程上来看,教学督导方案起草初期征求了部分教师的意见,草案形成期经校委会集中研究,又交各教研组讨论,广泛征求意见,不断修改完善,方案定稿期再交职代会讨论通过后才正式行文下发,体现了决策者对教学督导工作的高度重视和以人为本的理念。

二是督导专班人员的高度责任感与使命感。首先是专班人员全力以赴,为人师表。其次是评价客观,意见交换言辞恳切,坦诚相见。好的方面积极肯定,存在的问题一针见血,老师们认为,这样做才能真正促进教师业务能力和教学水平的提高。

三是全体教师高度配合。抽象地讲,主要表现在对督导工作的认识有深度,服从安排有速度,全力迎接督导有效度,虚心听取不同意见有诚意度。具体地说,就是三个没有:即没有一个不服从安排的,没有一个不认真对待的,没有一个有埋怨情绪的。

2 教师工作的闪光之处主要体现在“五新”

(1)敬业精神有新的提升,从督导的总体来看,备、教、辅、改、考、研这六个环节做得很好的老师有29人,占专任教师的百分之三十。从备课角度来看,规范、质和量都与学校要求基本一致的教师有58人,占专任教师总数的百分之五十九点八。从教研组比较来看,电子电工教研组、医护教研组、语外教研组备课认真,医护组普遍能做到超前一周备课。从总体来看,中专部比职高部好。从授课的角度来看,质量较高的教师有68人,占专任教师总数的百分之七十。作业从质、量及批改来看,职高部做得好的教师有14人。治教与治学严谨有59人,占专任教师总数的百分之六十一。

(2)教学过程中,师生的双边互动有新的思路,学生主体地位充分显现。如老师在教学中创新的教学方法有分组竞争驱动法、内容情景模拟法、学生自主分析法、五读教学法、重点知识口诀记忆法等,对学生的学习起到了事半功倍作用。

(3)对教材解读有新突破。一是突破书本。重书本,但不唯书本,对教材内容进行大胆取舍和增补,使师生始终站在知识的最前沿。二是突破内容编排顺序。将前后知识及工作实际中常出现的问题,整合在一起组织教学。

(4)利用教辅器材有新亮点。一是广集实验材料。如老师在上《蛋白质》一节时,从市场上购来猪肉、猪皮、鸡蛋,在校外找来猪毛,羊毛线,化纤线,在实验室里取来相关的化学物品,给学生做化学演示实验,收到了很好的教学效果。二是广利教学工具。将多媒体、黑板、实物整合在一起,优势互补,效果好。三是广拓教学场地。电子电工专业把课堂搬到实验室、搬到实训车间和具体的维修现场,使理性认识、感性认识、实践操作三维一体,有机结合。

(5)实训指导有新内涵。一是实际情景,现场模拟。如电子电工专业老师让学生安装防盗报警系统,并检查系统是否可行,激发学生求知欲。二是实际操作,现场检验。电子老师对学生焊接的电路及时检查,因材施教。三是实际困难,当场解决。实训指导教师发现问题后,开展面对面、手把手的教。四是实际条件,综合利用。电子电工专业老师利用本校空调及其它电器修理机会带学生进行实践维修。五是实验实训,考核达标。每个实训项目完成后都做了目标落实测评。

3 存在问题主要体现于“五不够”

(1)知识传授标高把握不够。医护专业部分教师给学生传授知识过量,模具专业和电子电工专业部分教师给学生传授知识时又略显个人知识储备不足。公共课教师忽略了公共课为专业课服务、为学生专业成长服务意识。

(2)教学方法研究不够。一是师生互动形式单一,满堂灌现象普遍。二是极少数教师管教不管导,学生迟到了老师不问,学生睡了老师不喊醒,学生看其它书籍(包括杂志、小说)老师不提出,学生讲话老师不制止。三是少数教师上课连基本教学程序都不完备。四是教学方法单一,使用多媒体就忘记了黑板,应该明确利用黑板传授知识应是主渠道,多媒体只是辅助教学手段。

(3)教师主动学习与研究不够。一是部分教师不注重自身素质提高,主要表现在:“是不是”、“啊”……等口语过重;字写得差,字难认;板书不规范,设计不合理。边写边擦,学生难以做笔记。二是不注重自身水平提高,主要表现在:知识面过窄,照本宣科。问题讲不透,学生兴趣不浓;知识高度达不到教材内容要求,与之相联学科知识贫乏。三是不注重钻研教材,没有认真备好课。其一,备课内容基本上是书本内容的复制品,为应付检查而用的。其二,教学内容不熟悉,上课目不能离开书本和备课本。其三,没有认真阅读和分析教材,出现概念意思表述不完整,如一个教师在讲“形位公差线框放置时,在黑板上板书是“线框只能水平放置。”而教材上指出,“形位公差框格应水平或垂直地绘制。”显然这个老师只表述了概念的一部分。其四,没有认真分析所讲的习题,老师上试卷分析课时,没有问题分析归纳,老师一进教室一张卷子由一张嘴讲到底。

(4)教学管理力度不够。学校管理是粗放型,每次教学检查只统计结果。一是学生作业存在以下几方面问题:其一,有的老师为了应付作业次数,每次作业布置个把小题。其二,下发的教辅资料普遍是粗批,一面画一至两个勾了事。其三,有的专业理论课没有作业,督查组人员问他时,他说:“我们一直就是这么搞的”。高中学生作业从质到量再到批改,得满分的教师只有4人,仅占高中部应有作业教师的13.8%。二是计算机的上机课中老师的教与对学生的管理基本上是分离的,上课时有百分之十的学生在玩游戏,百分之三十的学生动不好手,围绕老师指挥棒转的仅占百分之三十。三是少数教研组长工作不负责。具体表现为:有一个教研组除3人有备课外,其余5人什么也没有。有一个老师的备课是学生抄写的,有个别老师用的是旧备课本。有一个高中老师只备了11课时,而教研组长在检查时给写了30课时。其四是教研活动流于形式。具体表现为:其一,五月中旬一个教研组开展一次研究课活动,结果到场的组员只有一人。其二,形式单一,就是听课、评课,什么集体备课只是说得多。

(5)除医护专业外,其它专业的实训管理与目标责任不够具体。一是由于没有具体的管理目标。如数控模具专业有一次实训课,一个50人的班级,只有14人在老师指导下随老师一起学习,仅占全班总人数的百分之二十八。另有一次实训课师生进车间后才发现电压过低,机床起不动,我问他怎么办呢?他谈了一些客观原因,结果是这两节课就在学生玩耍当中度过了。二是实训指导教师不够,仅靠一个老师指导是既浪费实训设备资源,又浪费了学生学习时间,这种粗放型的实训教学模式要亟待解决。三是教学目标具有很大的随意性与可塑性。

4 思考与建议

4.1 从管理层面上看,要做到“三勤”

(1)要勤研教学管理方法,落实学校教学管理细则。从现实情况来看,教学管理干部不仅没研究管理,就连学校的教学管理细则都记不清,只管形式不管内容。

(2)围绕教学这个中心要勤思。反复思考与充分论证所制定的管理方案是否科学。

(3)职能部门要勤查。教学督导只能反映老师一时一事的工作情况,要解决教学工作全过程,这就要求职能部门求真务实的加强科学管理,确保写在纸上的教学管理方案真正落实到行动上。

4.2 从教学层面上看

(1)要加强政治学习和业务学习。职业教育的老师普遍有一共性,那就是过分自信,热衷于搞戳戳点点的事,不爱沉下来加强自身业务学习和教学教法研究。这也是学校采取按指纹,签名字,摄像片,搞抽查等,也无法解决部分老师坐班懒散的一个重要原因。

(2)要开展示范课、示范备课、集体备课活动。

(3)根据不同教研组的不同特点,分别建立教学研究目标责任制,在研究课堂教学的基础上,扩展研究形式和内容。

(4)学校要建立对授课教师的考试机制,对专业课教师动手能力的考核机制,来促使教师加强文化理论知识的自学,促进教师自身操作水平提高,从根本上扭转教师知识水平和专业技能与学校办学要求不相适应的现状,扭转懒、散的工作局面。

4.3 从实训层面上看

(1)学校除了加大实训设备投入外,还要加强实训课的研究,实训指导教师的配置,实训效果的检测。

(2)完成实训考核体系。一是应有较科学的、完备的、切实可行的各专业及各科的实训工作计划。二是建立实践工艺卡。三是若要实行项目教学,必须要建立相应管理考核办法,做到项目提出要有依据,项目计划制定要有完成时间,具体措施和具体目标,项目实施要有过程记录,项目评价要有完善的标准。

(3)建立技能鉴定(或护理资格考试)模拟考核体系,让平时的教学与国家对专业的知识要求对接。

(4)加强技能比武的指导,营造技能比武的氛围,使技能比武成为推动教学工作再上新台阶的动力和展示学校办学水平的重要渠道。