陈尚生

摘要作文教学是语文教学的重要部分。作文是一种复杂精神活动,是语文各项基本技能的综合演练,是一种实践性很强的活动。促进作文教学离不开教师的行之有效的指导,更离不开对学生加强作文训练和训练得法。

关键词指导作文教学训练

学生是学习的主体,促进作文教学,必须要了解这个主体在作文活动面临的问题。教师才能对症下药,因材施教。学生才能训练得法,少走弯路,提高效率,激发写作兴趣。

我在十几年的语文教学实践中,发现学生作文活动中主要存在的以下几个方面的问题。

一是学生心理害怕作文。这类学生因为语文基础知识差,对语言文字组织驾驭能力不强等原因,认为作文这样综合实践性很强的活动对于自己这样的学生要想完成好,实在还未开始就害怕作文了,没有信心自然写不好文章来。这样恶性循环下去,由害怕作文到逃避作文,更不用说要去提高作文水平了。

二是学生作文中犹豫不决,主意不定。这类学生语文基础知识较好,对事物有自己独立的认识与判断,总想写出高水平的文章。作文过程中要么觉得材料不够新颖,要么觉得构思不够巧妙,要么觉得文笔不够流畅,这样改来改去舍来舍去,难以完成好作文,最后时间快到了,反而是草草收场。

三是作文内容空洞无物。这类问题是学生在作文中出现的问题最常见的。一篇文章中,大道理一条一条的尽在喊口号,说大话,具体事例难见一个。即使举事例要么就是历史人物,英雄事迹,要么就是那些伟人名人,轶事。生活中凡人小事,真人真事文中却不见踪迹,就如一个人少了血肉。

四是作文中摘抄引用过多,这类学生对什么名言警句,名家名篇非常感兴趣,他们对那些名言警句,名家名篇缺少自己的感悟与体验,只要自己印象不错的那些语句,作文时不管需不需要,合不合适拿来就用。有的甚至整段整篇搬进作文里,还有过分者就是完全抄袭。还有诸如文笔不畅,字数达不到要求,错别字多等问题也不少见。

促进作文教学,除了老师勤加指导,学生努力训练外,掌握一定的方法是必要的。

第一,培养学生热爱生活,善于观察生活,多多体验生活,语文与生活密切相关,作文本身就是将对生活的认识与看法,用文字表达出来的活动。生活处处有美的闪光点,只有融入生活,做生活的有心人,才能发掘,捕捉到生活的闪光点,从而美化心灵,进而写出美的文章来。

第二,加强对语文知识的积累,一座房子是无数砖瓦堆砌而成的,一篇文章由一词一句汇集而成的,到底选择哪些词句推敲斟酌,但前提是你积累有足够的词句。有多个备选答案,你才能做出最佳选择。否则字酙句酌就无从谈起。积累不仅限于名言警句,名篇佳句,每一篇文章都有写得成功的地方,值得我们去了解掌握。我们要特别注意加强对词汇的积累。

第三,勤加搜集生活中的素材,特别是那些看似微不足道的平凡小事。我们要将生活中那些一笑了之,一叹而过,一哭就完的事情记在心中,日积月累作文时就不会觉得无事可写了。现在的网络,电视,报刊等更是扩大了我们的视野,上面有用的东西太少,为我们收集素材大开方便之门。要摈弃那种惊天动地的大事才入我心,名人伟人才入我眼的想法。平凡人平凡事作文中运用得当,也会有意想不到的效果,能增强文章的真实感。

第四,加强审题训练,构思立意突破常规思维。作文的第一步就是审题,审题正确与否直接关系发哦作文的成败。要区分命题作文与非命题作文。入遇到命题作文要注意审查题目的限制性方面。非命题作文要注意话题范围,确立好题目。还要注意审查写作要求,诸如文体要求,字数要求,相关提示,注意事项等都要认真仔细审查。对于材料作文,先要对材料进行分析,归纳总结,找准角度和选好最佳立意。审题就如砍柴磨刀,费时不多却很必要,作文构思立意求新求变,突破常规思维,能从别人想不到的方面入手,能收到出人意料的效果。

第五,借鉴名篇,学以致用。力求变化创新,语文教材中有许多名篇,成功之处比比皆是,我们可以从中学到许多写作方法,可进行仿写。许多课后练习中也有。仿写的运用要适度,要求变创新,不能一味死板硬套,跟不能原封不动。要避免落入俗套。仿写只是一个手段,不是目的,如不能达到提高作文水平的目的,我们宁缺毋滥。

第六,提倡学生互评互改。这样可增进学生的交流,从中取长补短,在作文评改活动中,还让学生对写作要求的理解更全面深刻。在评改活动中发现优秀的作品,还能激发学生的写作兴趣。

第七,强化口头作文训练。作文教学包括口头作文与书面作文,强化口头作文训练十分重要。说不写在现实生活中用得更多。回答一个问题,与人一次交流谈话,其实就是一次小作文。有人三言两语却切中问题要害达到目的,有人啰嗦半天还是让人摸不着头脑,有人心知肚明嘴里说不出来,这都体现了一个人多语言文字的组织驾驭能力,如果平时能要言不繁,有条不紊把一件事说明,他的写作水平肯定不会差。口头作文与写作是能相互促进的。强化口头作文训练,能促进学生临场应变,思维更敏捷,这些对提高写作水平也很重要。