张 丽

摘要幼儿自卑、孤僻、骄傲、冷漠、自私等消极现象的不断出现使越来越多的家长为幼儿的情感发展和社会发展担忧,当今各界学者也都从不同角度开始探讨如何有效的促进幼儿在这两方面的发展。本文从游戏的特点出发分析了游戏对幼儿情感发展和社会性发展的作用。

关键词幼儿游戏幼儿情感社会性发展

1 游戏的特点

第一,游戏具有主体性。在游戏中,幼儿是游戏的主人,从游戏的开始到结束都是由幼儿自己掌握,并按照他们自己的意愿、体力、智力来进行,他们在游戏中是独立的个体不受任何人的控制。正因为在游戏中幼儿是自主的、独立的,因此幼儿在游戏中的态度是积极主动的。

第二,幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。也正是幼儿这种特征,激起了幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。

第三,幼儿游戏具有虚构性。游戏总是在虚拟的情景中反映真实的活动。首先,游戏的情景、角色、情节、以及幼儿玩具或游戏材料,往往是虚构的。其次,在游戏中幼儿表现出来的思想行动和意志品质超过平时,在游戏中儿童无所不能,他们可以自由的做大人做的所有事情。

第四,幼儿游戏具有社会性。虽然游戏具有虚构性但是游戏也具有社会性,因为游戏的内容都来源于现实生活。游戏是有角色的,并且参加游戏的每个幼儿总是担当一定的角色,而每个角色都有相应的角色行为,游戏中的这些角色行为都是来源于日常生活经验,因为幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有积累了一定的知识经验,才会做游戏。但幼儿的游戏并不是将周围生活的翻版,而是通过想象,将日常生活中的表象形成新的形象,用新的动作方式去重演别人的活动。

第五,幼儿游戏具有规则性。游戏是有规则的。维果斯基认为“规则是游戏最本质的特征”,一切真正的游戏都是有规则的角色行为,幼儿根据规则来约束自己的行为,幼儿只有在游戏中才能显著改善他们在日常生活中的关系,因此,没有幼儿的规则行为就没有游戏可言。

2 游戏在幼儿情感中的作用

第一,游戏可以消除幼儿的消极情绪。因为游戏具有的主体性和趣味性,所以儿童在游戏时本着惟乐的原则自由选择游戏的主题,在游戏中得到快乐、自信,发展了幼儿的积极情绪。同时又由于游戏具有社会性所以儿童可选择现实生活中受压抑的,或者不开心的事情作为游戏的主题。这样儿童可以在游戏中实现自己现实中不能实现的理想,让儿童的压抑在游戏中得到释放和缓解,从而缓解了儿童的紧张、焦虑,发泄了儿童的愤怒,形成了儿童良好的情感。

第二,游戏可以增强幼儿的成就感。游戏的主体性使幼儿自由的选择游戏的类型和设置游戏的难度,所以孩子在游戏中不会有挫败感,每一次玩,他都可以体验到自己的成功。幼儿有自我肯定的需要,有赞赏的需要,当幼儿在现实生活中遇到挫折时,他可通过游戏的成功体验来获得成就感,曾强自己的信心。

第三,游戏能培养幼儿美感,激发幼儿创造力。在游戏中幼儿时常依据自己的意愿去美化游戏的环境,并用语言、动作、歌舞等方式去表现美,创造美,这都有助于幼儿审美能力和美的创造力的发展。游戏的虚构性大大地激活了幼儿自身的潜能,尤其是他们的思考力、观察力、想象力以及语言表达能力等方面,这对幼儿思维水平提高和能力发展具有极大的促进作用。

3 游戏在幼儿社会发展性发展中的作用

第一,游戏可以培养幼儿的独立性。幼儿在游戏时总会遇到困难和失败,但是游戏的趣味性又使儿童不断的去重复玩游戏,即使失败了也不能减弱幼儿对此游戏的兴趣,因为对幼儿来说他们注重的是游戏的过程和游戏带来的快乐,而不是结果,所以即使失败他们也会一遍又一遍的重复的玩。当他们在最后克服游戏的困难取得胜利时,他们就会非常开心,这样也就在游戏中培养了幼儿的坚持性及克服困难的品质,使幼儿即使在生活中遇到困能也会努力克服,不放弃,不退缩,不依赖别人,养成良好的独立性和积极乐观的态度。

第二,游戏发展了幼儿社会交往能力。游戏大都是来源于现实的生活,这样幼儿就可以在游戏中学会如何处理现实生活中的各种人际关系。

第三,游戏有利于培养幼儿遵循纪律。游戏通常是由两个或两个以上幼儿参与,在群体中进行的活动,并且游戏都是有一定规则的,游戏的规则性帮助幼儿遵守规则,履行集体一致的要求,由于规则是公正的,幼儿受到规则的裁判,便逐步摆脱自我中心,促进了他们的自觉性与纪律性。