车玉盛

摘要本文主要探讨“问题”学生的转化策略,认为:教师应以科学的教育策略和人性化的方法对“问题”学生施加影响,以促使他们发生良性转化。

关键词“问题”学生转化策略

中图分类号:G635文献标识码:A

学校里总有一些学生被划进“差生”的行列,且队伍越来越大。成绩差一点是“差生”,犯了错误是“差生”,升学无望是“差生”……“差生”这一称谓。使这一部分学生背上了沉重的思想负担,心理上造成一定的伤害。对于这些学生的教育问题,教师要有科学的教育策略,人性化的方法。教师要以教育心理学的理论为指导,辅导学生逐步转化。

1 调查与分析

(1)教师要仔细观察学生的言行,认真分析;要与其他任课教师沟通,同时在学生中间作侧面了解。只有得到准确可靠的信息才能保证做出正确的判断。

(2)教师与家长取得联系。通过与家长沟通,详细了解孩子成长过程中的表现。这些孩子的种种叛逆表现有多方面的原因,虽然现在才表现出来,但其实根源埋下已久。

2 诊断

2.1 家庭教育

家长是孩子人生道路上的第一任老师。在中国传统文化中,父亲一直是家庭的最高权威和绝对中心,父亲是男孩子成长过程中学习的榜样,母亲是女孩子直接模仿的对象。简单粗暴的家庭教育导致孩子性格上的自卑、孤僻 、叛逆、脾气暴躁,有严重的攻击倾向等等。

2.2 青少年叛逆期

对于青少年来说,在初中阶段时进入青春发育期,生理上的发育比较快,心理上仍然处于不成熟状态。心理上存在独立与依赖的矛盾,独立意识增强,但又摆脱不了对家长 、老师的依赖,导致“闭锁心理”,出现种种叛逆举动,使家庭关系 、师生关系 、同学关系出现紧张或不愉快。

2.3 学校教育

在学校里,这类学生因为经常受到老师的批评和同学的冷嘲热讽,使他们的自尊心严重受损。由于受到同学的孤立,他们情绪无法得到正常的转移和发泄,他们只能以破坏性和攻击性等非正常行为发泄自己的情绪来引起别人的注意。

2.4环境适应障碍

在上小学时,这些孩子有自己的小社交圈,形成基本固定的交往模式。上了初中以后,到了新环境,离开了原来的集体,新的人际关系尚未建立,很难从同学那里释放情绪,得不到情感上的慰籍。在家里又与父母不沟通,这时候他们的心情自然会很失落,孤独感便油然而生。

3 矫治

3.1唤醒

(1)唤醒家长。家长要创设和谐的家庭氛围和宽松的家庭环境。家长在教育孩子时要讲究策略,要以朋友的身份经常与孩子沟通、交流谈心,及时了解孩子的思想状况。让他们真切感受到家庭的温暖。

(2)唤醒孩子。改变认知,建立正确的人生观和价值观。通过提醒和对具体事件的亲身体验,让他们认识到自己的缺点,并鼓励其及时改正。营造良好的师生关系和班级氛围,让他们时刻感受到老师的关爱和集体的温暖,并学会感恩。

3.2 培养良好的生活习惯和学习习惯

一个好的习惯能成就人的一生。让他们给自己制定科学合理的作息时间,每天都按照计划做事,养成良好的生活习惯;教师帮助制定学习计划,布置具体的学习任务,并要求及时完成,养成良好的学习习惯。

3.3 建立自信心

教师的真诚期待和积极评价有助于树立学生的自信心。当老师给予学生肯定的评价时,学生的自信水平就会上升。否则,学生会把消极评价内化为自我否定,从而丧失信心。给他们制定短期奋斗目标,目标逐渐增高,使他们通过一定的努力而能够实现目标。否则,会因为达不到目标而丧失信心。

3.4 关爱

逆反心理极强,自私冷漠,甚至有仇恨心态的学生,其实内心极其渴望关爱。声色俱厉的批评不如暖人肺腑的行动,给予学生无条件积极关注,让学生表达自己的想法和情感,并学会接受自己的错误和弱点,当他们意识到这些问题的时候,他们就已经开始改变了。

班主任和其他科任教师达成共识,共同努力,互相配合,给予这些孩子更多的关爱与鼓励。抓住这些学生的闪光点,在全班学生面前多加表扬,让其他同学从内心中接受这些同学。

4 追踪辅导

“冰冻三尺,非一日之寒”。这些同学的问题不是一两天形成的,所以,要给他们足够的时间和机会,多一分耐心的期待;他们会经常出现“旧病复发”的现象,要对他们适度宽容,多一分积极的指导,让他们多作自我反省。这些拒绝融化的“冰”,在得到“阳光”的温暖后,一定会被感化的。