赵江涛

[摘要] 美术学科课程是牵涉面广、知识性强的课程,在这些课程中运用多媒体技术辅助教学非常必要,其优势在于多媒体课件生动直观,网络资源丰富多彩,并且交互性强,它改变了传统的教学模式。本文还论述了制作美术多媒体课件必须遵循的几个原则。

[关键词] 多媒体技术 美术教学 课件

如今,现代多媒体成了美术教学中不可缺少的重要工具,这种新颖的教学媒体承载了大量的视听信息,不但拓展了课堂教学的深度和广度,同时也使教学变得更为形象和生动。另外,传统教师的知识垄断被网上无限资源打破,传统教材及其静态、单向的灌输方式也被超文本的互联和互动交流方式取代。

目前,多媒体教室的数字化进程迅速,电脑设计工作站、多媒体和大屏幕显示、远程学习、互动式学习等技术正在普及。信息技术已经颠覆以往因技术限制难以完成的教育理念,围绕信息技术而展开的教育改革早已大规模兴起。

一、美术教学中运用多媒体技术的重要性与必要性

美术学课程的讲授方式,往往牵涉到多种学科内容(如美术的理论知识及其历史知识等等),但因课时的限制而无法深入讲解。因此,学生在学习中常常是只知其然而不知其所以然,特别是偏远地区的学生,由于美术资料价格昂贵,如果没有多媒体设备,很难欣赏到好的作品。现阶段众多的美术院校依然延用传统的教学模式:一个教师一支粉笔一张嘴,再加上一本参考图书,面对众多学生,没有交流的课堂里枯燥乏味。

以幻灯、DVD、电脑、校园网络、宽带网、视频等现代化工具组成的多媒体课件,能够使美术各课程通过校园网,创设课堂教学与学生自学相结合的全新的教学模式。在高校美术教学中充分运用多媒体技术五彩缤纷的演示、交互、自学等形式,给学生去展现各美术课程的魅力,建构起以“以学生发展为本”的高校美术教学模式。

对运用运用多媒体技术的重要性与必要性,我们认识到:

第一,从信息论角度看,人的信道特性触觉信道带宽为1,听觉为100,视觉为10000,所以要交换信息,就要充分利用这些视觉信息。实施多媒体技术教学是优化美术教学过程,促进美术欣赏教育改革的必不可少的重要手段。信息时代中教育改革是以推行多媒体教学为其本质标志,它综合体现了现代社会对教育的需求。因此,它能发挥现代教育技术作用,扩大对美术各学科知识的传输量。

第二,多媒体设备具有的高度的可变性、可控性的特点,可开阔学生视野,调动多种感官,充分开发大脑的认识功能,开拓形象和抽象思维的能力。计算机是进入21世纪的通行证,学会利用网络资源能力是拿到21世纪的免签证,美国著名的未来学家托夫勒说过:“控制与掌握网络的人,将是人类未来命运的主宰”。

第三,信息时代的知识结构不再是单纯的线性联接,而是呈综合网状性。未来的教育将是,无“网”而不胜。随着学生对艺术的需求质量越来越高,他们决不会再仅仅满足于陈旧的教学内容和手段,他们期望通过对艺术活动的参与而获得积极的审美心理。

二、多媒体技术在美术教学中的优势

多媒体技术综合文字、图形、图象、声音、动画以及视频等信息,能够在短时间内作用于学生的各个感官,使学生产生一种前所未有的深刻的感受。多媒体美术教学课件注重色彩的合理搭配、字幕的工整美观、构图布局的和谐等,充分体现交互性。帮助学生掌握基础知识,使其增加美术作品创作的深度和广度。

多媒体技术的优势在于:

1.扩展信息量,提高课堂教学质量

多媒体课件在应用时直观逼真,使得传统的美术理论和美术技法得以简化。它可使抽象的美术理论形象化,使虚化的美术技法变得直观形象,能大大增强学生的学习主动性和积极性。例如,工笔画课程,每个学校既没有那么多的工笔画作品展示给学生看,教师也不可能把历史上所有的印刷品都展示给大家,但如果制作了课件,就可以把作品的材料、背景知识、画家介绍,以及作品的每一个局部展现给学生。一节课结束后,学生在头脑中会对教学内容留下极深的印象。

2.浩如烟海的网络资源

虽然各普通高校学校的美术类书籍比较匮乏,但是丰富多彩的网络资源弥补了这一缺陷,通过互联网可以很方便地找到著名美术家及其作品的相关资料。网上流行的JPEG图片来源广泛,学生可根据需要下载欣赏,扩展课堂学习内容。另外,校区分散是很多高校合并办学后所面临的一大现实,而利用网络平台,增加了课程的渠道,能够使有限的教育资源得到更充分的利用,使教学效果得到大幅度的提高。

3.交互性强多媒体网络教学

作为一种实用性极强的现代化教学手段,多媒体系统以其特有的形象直观性和应用交互性为学生提供了全新的美术学习环境和学习方式,在美术教育中已经展现出非常广阔的应用前景。通过多媒体网络实现学生与学生的交互,可以达到协同学习和共同探索的目的,体现出一种教学的极大灵活性。

4.促进传统教学模式的转变

(1)利用多媒体美术课件教学,能使学生成为成为知识的主动建构者,而教师只是教学过程的组织者、指导者,这种模式与现代社会对人才的培养目标相适应,体现了信息化时代的特点。教师的主要职能是指导学生正确获取信息的方法和技巧。让学生成为学习的中心和教学活动的主动参与者,学生可以根据自己的美术知识水平、爱好以及自学能力的强弱选择适当的学习内容,通过自己的认识将所学的信息重新编排,变成自己的知识。

(2)多媒体教学能完善教学手段

传统美术课的理论教学工具主要是黑板和参考图书。在美术课教学中经常需要对美术作品的某一局部反复分析,而传统参考图片尺寸小,不能同时面对几十位学生。应用多媒体技术,教师可以根据需要在电脑上任意放大或者缩小作品,使作品的每一个元素能细腻、逼真地表现。

三、多媒体课件在美术教学中的制作原则

1.辅助教学原则

多媒体课间教学不能以多媒体简单的代替教师的传授,仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用,同时突出多媒体教学的辅助功能,我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔,课件应该简洁美观,操作方便可行,内容选择得当,点到为止,电脑多用于解决一些语言无法说清的问题即可。

2.画面统一原则

课件制作一定要遵循协调统一原则,欣赏到的画面要跟课程内容协调,才能通过调动学生的感受来实现教学目标。要重视学生的感受,尊重并张扬学生的差异和个性。美术多媒体课件可以通过声画结合的方式充分调动学生的学习积极性,加深对作品的理解和感悟。

3.信息恰当原则

适度信息原则是指学科教学过程中有效组织信息资源,提供适度的信息量。要避免多媒体教学课件信息量太大的现象。因为在短时间内接收超量信息,会使学生大脑处于停滞状态,教学效果会适得其反。对多媒体课件的应用也要适度,适当运用多媒体教学课件来创设情境,使学生通过多个感觉器官来获取相关信息,提高教学信息传播效率,增强教学的积极性、生动性和创造性。

总之,无论是传统的大学美术教学模式还是以多美技术为背景的创新美术教学模式,都应当以培养大学生的美术修养以及绘画水平为前提,以多媒体课件帮助学生提高学习积极性、提高教学效率。

参考文献:

[1]凌继尧、徐恒醇.艺术设计学.上海人民出版社,2003.

[2]李伟.从艺术与设计的关系看现代艺术设计教育改革.湖南商学院学报,2005,(6).

[3]浅谈多媒体课件制作的原则.赤峰学院学报,2007,(4).