李舒彩

[摘要] 在课堂上,教师是主导,学生是主体。教师要想把课教好,就要充分体现教师的主导作用,就要精心研究教学技巧,提高课堂效率。

[关键词] “活”性潜力 课堂效率 教师

课堂是向学生传授知识的主要场所,也是对学生进行思想教育、启发培养学生创新意识的重要阵地。在课堂上,教师是主导,学生是主体。为教师,要想把课教好,充分体现教师的主导作用,就要精心研究教学技巧。我国著名教育学家陶行知“活”的教育理论告诉我们,要想提高课堂效率,就要拿“活”的东西去教“活”的学生,围绕课堂教学积极开展教学研究,充分挖掘课前课后教学活动中的“活”性潜力,使之都能为课堂提供有效的服务。

一、课前备课要“活”的充分

1.研究教材内容,挖掘“活”性因素

教师按照教学大纲要求,在准确把握教学目的的基础上,要在有限的课堂教学时间内,把书本知识转化为学生的能力水平,就要积极挖掘教材“活”的因素,把枯燥的文字表达为一种活生生的具体可感的东西。因此,在备课中,教师要认真研究,尽可能地把教材中抽象的内容变为具体的;无声变为有声的;静态变为动态。以活生生的画面展现出来。由此可见,备课的过程,就是设计“活的教学”的过程。

2.根据学生状况,分级别“活”备课

学生因为自身素质的不同,他们在求知方面的“需要”就不同。因此,教师在实施教育时,就应该在吃透教材和了解学生实际状况的前提下,据其能力差异分级别“活”备课。……