温冬梅

[摘要] 加拿大语言学家Swain于1985年提出了可理解性输出假说,该假说阐述了输出在第二语言习得中的重要作用。本文以此输出假说的注意功能为理论框架,反思我国大学英语四级测试,及其对我国大学英语考试和教学的启示。

[关键词] 输出假说 注意功能 大学英语四级测试

一、引言

加拿大语言学家Swain于1985年提出了可理解性输出假说,该假说阐述了输出在第二语言习得中的重要作用。基于该假说,Swain详细阐述了输出的三种功能,即“引起注意功能”、“假设检验功能”和“元语言功能”(Swain 1995)。在本文中,笔者主要研究输出的注意功能。

二、输出的注意功能

输出的注意功能是指输出能够引起学习者对语言形式的注意,从而促进学习者对目标语的习得。Schimit & Frota在“注意差距”原则中指出,“如果目标语的某种语言形式出现在可理解的输入中,并且只有当这种形式被有意识地引起注意时,语言学习者才能习得这种形式” (Schimit & Frota1986)。目标语学习者在进行有声或无声的表达时,他们会注意到,他们试图表达的与能够表达的之间存在差距,这种差距促使他们意识到自己所不知道的目标语知识和自身语言存在的问题。

学习者在注意到问题之后会怎么做呢?他们是否会进入目标语学习的认知过程呢?Swain & Lapkin对此进行了实验研究,检验“(1)输出是否能引起他们注意自己的语言问题,(2)这种注意能否激活有助于目标语习得的认知过程”(Swain & Lapkin1995)。实验受试是法语沉浸式教学项目8年级的学生,他们的任务是要为一份报纸写一篇关于环境问题的文章,在写作过程中,受试要说出自己的想法。……