于 洋

[摘要] 在中学物理教学中,实验教学是全面执行教学大纲和提高教学质量的重要环节,也是学生的思维从具体形象思维向逻辑思维抽象化发展的阶段,积极开展实验教学,搞好实验教学,是培养学生的核心,可发展学生的思维能力。

[关键词] 物理 实验教学 学生

在中学物理教学中,实验教学是全面执行教学大纲和提高教学质量的重要环节,也是学生的思维从具体形象思维向逻辑思维抽象化发展的阶段,积极开展实验教学,搞好实验教学,是培养学生的核心,可发展学生的思维能力。通过近些年来物理教学的经验,笔者认为实验导入是物理课堂导入的最主要的方法。

一、情景现象导入法

这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象,唤起学生的注意,引起学生思考,从而产生强烈的求知欲望而导入新课。

例1.大气压强-覆杯实验导入:

将一只玻璃杯灌满水,用一张塑料卡片盖在杯口上,再按住卡片把水杯倒过来。问:当把手移开后,会产生什么现象?松手后学生惊讶不已。从而激发了学生强烈的学习兴趣。

二、故事导入法在物理学的发展过程中,充满着许许多多妙趣横生的故事和传说,如果在课堂教学中选用一些故事片断,并做一些模拟演示,就会创设出非常活跃的学习情境

例2.大气压强-模拟马德堡半球实验导入:

这儿有两个橡皮半球,用力将它们挤压而合在一起,请两个力气大的同学上来,看他们能不能把两个半球拉开?他们费了九牛二虎之力都没有拉开,这是为什么?其实,早在17世纪的时候,德国马德堡市长、科学家格里克就当众做了一个精彩的实验。……