夏清芳

[摘要] 数学源于生活,终将服务于生活。数学知识的学习与应用如果脱离了生活实际就会失去其本身所具有的强大的社会生命力。因此,作为数学教师,要精心设计每一节课,让学生多接触一些实际生产、生活的问题,增加感性认识,有利于强化学生的数学应用意识,养成用数学的观点和方法去观察、分析、解决日常生活中的实际问题的自觉意识和思维习惯,将学生的数学应用意识形成为数学应用能力。

[关键词] 数学应用观 应用意识 能力

数学源于生活,终将服务于生活。数学知识的学习与应用如果脱离了生活实际就会失去其本身所具有的强大的社会生命力。因此,我们在教学中一定要使学生树立正确的数学应用观,培养应用意识,让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法,形成科学的思维习惯,能应用数学知识进行创造性思维,并在实践中提高自己的能力,能够应用数学知识解决生活实际问题。

一、创设生活情景,感受数学的应用价值

生活中充满着数学,所以,数学又叫“身边数学”。小学数学第一课时就是《生活中的数》,告诉学生生活中数无处不在,生活中离不开数学。教师要在以后的教学中随时随地渗透数学与生活的联系,引导学生在学习中感受数学的价值。拉近学生与数学知识之间的距离,用具体生动、形象可感的生活事例解释数学问题。新知引入时,可以有意识地创设一些让学生感兴趣的教学情境,激发他们参与实践的愿望,诱导他们饶有兴趣地走进数学世界,在实际情境中感知数学知识的起源、发展,体验到身边处处有数学,从而增强学生学习数学的兴趣,唤醒学生应用数学知识参与实践的愿望。……