林丽亚

[摘要] 不少教育专家指出:在教育过程中,学生的错误是一种教育资源,学生犯错的时候,也是教育的好时机。我们教育工作者就是要利用这种资源,抓住这个时机,分析学生犯错原因,并能从错误中发现其内心的需要,运用正确的方法疏导,让学生的兴趣迁移,变坏事为好事,让他们在改正错误的过程中不断成长。

[关键词] 教育 错误 学生

不少教育专家指出:在教育过程中,学生的错误是一种教育资源,学生犯错的时候,也是教育的好时机,我们教育工作者就是要利用这种资源,抓住这个时机,分析学生犯错原因,并能从错误中发现其内心的需要,运用正确的方法疏导,让学生的兴趣迁移,变坏事为好事,让他们在改正错误的过程中不断成长。

当前,在教育中仍存在着因学生数学作业做错了,就罚抄作业10遍、20遍;一次考试完了,有做错的罚抄试卷(全卷)。学生犯了错误,重抄便成了处罚学生的“苦役”。越是成绩差的,这种“苦役”愈重。事实上,学生也是聪明的,他们有很“巧妙”的对策:把两支甚至三支笔用橡皮筋捆起来,一笔同时可抄两三个字。你看,这能收到怎样的效果?我问了几位学生,他们说:“最怕抄!最恨抄!”为了惩罚错误而罚抄作业的结果只能造成学生的“逆反心理”,破坏和谐的师生关系和课堂气氛,损害学生的主体意识,导致学生厌学甚至使学生产生心理问题。这不能不说是教育的悲剧。

人人都会犯错,人人都不希望自己犯错。犯错之后,犯错者心中不安,若被批评就更加难受。……