苏成富

[摘要] 在校外教育的教学过程中,要密切学生与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。

[关键词] 校外教育 活动策略 生活 孩子

培训中的教学策略是教师在培训活动中为达到某种教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。校外教育的培训,着眼点不应该是让他们仅仅掌握一技之长,而是为了儿童的终身发展。应当将人看成是一个整体。

作为校外教育恰似能够通过一些丰富多彩的社会活动去促进孩子的全面发展。不仅在时间和空间上发挥优势,更重要的是可以让儿童自己在活动中广泛参与,同龄人间相互切磋,从自己感兴趣的方面入手,以感兴趣的方式参与研究,平等的进行对话、探索,并以自己的兴致、感情去评估自已的成果,分享其中的欢乐。依据这一特点,在培训活动中,笔者主要采用以下教学策略。

一、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣

教育心理学认为:兴趣是“力求认识探索某种事物的心理倾向。”而这种特殊的心理倾向,它能推动人们去寻求知识或从事某种活动,开阔眼界,能使人的积极性和主动性得到充分的发挥。从这意义上讲兴趣是开发学生智力的原动力,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动调节全部感官,激发丰富的想像和积极的思维,产生愉快的情绪体验。……