张丽薇

随着经济的发展，人们对教育越来越重视。许多的农村孩子走进了城镇小学就读。但是英语课堂中，这些插班孩子表现在英语的发音和学习英语的习惯与城镇地区的孩子有一定的差距。从这些差距里可以折射出农村地区的小学英语教学存在着一些疏漏。归纳起来主要有以下两点。

一、教师缺少用规范的语音模式纠正学生发音的意识和做法

走进农村小学的课堂，我们看到的常常是老师示范读，学生模仿读的教学方式。对于小学生来讲，模仿是他们学习英语的最主要的方式。但若教师的发音不规范，孩子模仿到的就是一个不标准的读音。例如：bag[baeg]这个词，学生读成[beg]，原因是教师的开口度不够，还有girl[ga:l]这个词，学生读成[gal]，原因是教师的长音读得不到位，学生把book[buk]读成[buka]是因为教师把book中[k]的音读重了，还有的学生把lamb[laem]读成[laemb]等等，这样的现象让我们深思。

根据国家的要求，从小学三年级起开设英语课程。而开好英语课就必须有合格的教师任教。但是由于各种因素的影响，许多地方特别是农村地区的小学，还不能确保英语教师人人达到国家要求的标准，甚至有的地区还存在着初中毕业生教小学生英语的现象。这些不利因素给农村小学的英语教学带来了困难。

我们许多教师因为没有接受过专业培训，发音不是很规范。但是实际教学中老师们常常用自己的读音来纠正学生的发音。另外我们的老师在给学生示范或是纠正错误的发音时，方法单一，只注重机械的重复，而不去关注学生，有时教师在示范或是纠正错误时学生根本没注意听讲，所以出现上面的现象很正常。……