宗亚薇

长期以来，语文教学，有忽视了语文教学自身的特性和功能的倾向，失却了语文教学的本色。语文课也因此远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里。“语文味”的提倡，正是呼唤语文教学本色的回归。

一、激荡的情感——酿造“语文味”的原料

随着语文教学中文学功能的强调和突出，文学作品在教材中占有的比重日益增大，文学教学成为语文教学的重点。因此把握文学特性，注重情感的激发与感染，是我们语文教学的重要任务。提倡“语文味”，就是强调语文课富有情感，要让丰富的情感激荡于课堂。

情感的进发，来自于文学作品本身。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”那些名篇佳作，之所以传诵不衰，就是饱蘸作者的思想感情，甚至凝聚着作者的心血和生命。他们的情感体验，激起了读者感情上的共鸣，而情感的生发又是理解作品的催化剂。朦胧素淡的清幽，峥嵘崔嵬的奇特，云蒸霞蔚的壮丽，把我们带进诗的意境，令人思接千载，视通万里。那些或可悲可壮，或可亲可爱，或可哀可怨的人物形象，他们一个个走进读者心中，让人去感悟，去思索。

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”因此，我们要激发学生语文兴趣，提高语文教学水平，必须以多向思维取代单向思维，以学生的感悟代替教师冷静的分析，将形象思维和情感体验与抽象思维有机结合。……