连碧红

一、课堂教学，让学生诗意地存在

“课堂虽小，意义却大，它使我们一步一步找到自己，成为自己。”(刘铁芳语)。课堂教学，是学生获得知识、超越文本、体验情感、形成新的知识的过程，是一个意义生成的过程，因此，课堂教学应该是一个不断追求个体文化新生命、达成个体创新的意义生成的世界。

1、把握《品德与社会》的课程价值。

“品德与社会”是一门新兴的综合课程。“该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为其课程形态”(品德与社会课程标准)。说得通俗一点就是：课程教学的根本宗旨，是教育学生学会做人，衡量品德课教学质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关键在于学生是否通过品德课的学习将课堂上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。它具有非常强的德育功能，这是我们实施这门课程时要突出的重点。

2、在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系。

过去的品德课教学，教师强调知识和间接经验的传递、强调道德规则和道德概念的灌输，忽略了学生间和师生之间人际关系的建立。而新课程强调构建互动的师生关系和教学关系。因此，教师应该是教学内容的设计者和创造者，是教学过程的组织者和协调者，是学生活动的指导者和服务者。

有一次我到北京学习，听了北师大附小一年级的课程《我有一双明亮的眼睛》，给我留下了深刻的印象。……