崔旭红

摘要: 本文阐述了开拓创新性思维在医学课堂教学中的重要作用,总结了运用创新性思维进行医学教学的行之有效的几种方法,以期能有效地提高教学质量,为今后医疗及创新工作的成功打下良好基础。

关键词: 创新性思维医学教学运用

实施素质教育,培养学生的创新能力是当前教育研究的重要课题,而素质教育的核心就是培养学生的创新能力和创造性思维意识。在医学教学中开拓学生的创新性思维(the creative thought),培养学生的创新能力,对今后将所学知识灵活运用于医疗实践,在“时间就是生命”的救死扶伤中,快速准确诊断治疗,以爱心、耐心、细心、恒心竭尽全力挽救病人生命具有重要作用。“世上无难疾,只怕有心医”,学生只有具有创新性思维和创新能力,将来才会有能力去创新,去攻克疑难杂症,攀登世界医学高峰。

一、改变传统教学模式,将培养创造性思维的教学引入课堂

受传统应试教育的影响,医学课堂曾一直是灌输式教学,学生为了获得卷面上的高分,长期在死记硬背中挣扎,在繁杂的枯燥无味的医学术语中“修炼”,受这种环境的“熏陶”,学生喜学、善于联想的良好思维个性被压抑,好奇、喜欢探究的创新意识被泯灭。由于不注重创新思维的培养,部分医学生只会死搬硬套,不会求异探究,不易将理论与实践结合,今后难以在医学上有所创新和突破,克服传统教学模式的弊端,因此,实现医学生素质的全面提高势在必行。

笔者在教学中一改传统僵化的教学方式,大胆将培养学生的创造性思维的教学引入课堂,取得了良好的教学效果。很多学生毕业后奔赴全国各条医疗战线,笔者仍经常收到学生们一个个热情洋溢的来电:“我们在临床上遇到问题时想起老师您的课,就找到了解决问题的方法,您的课那么生动,给我们的印象太深了,使我们从愉悦中学会了动脑筋想办法。”创新思维方法的教育是要求教师在课堂教学中运用各种方法开发学生的创造能力的教育,而不是让学生死记硬背,被动吸收知识的教育。那么如何培养出具有创新能力的新型人才,极大限度地培养学生创新能力呢?以下是笔者在医学教学中对学生创新性思维和创新能力培养的主要方法和体会。

二、运用创新性思维进行医学教学的几点做法

1.授之以“渔”而非“鱼”。

传统的灌输式教学方法给学生的往往是现成的“鱼”,学生多可不经过自己的思考而获得结果、答案,思路单一,功能僵化。“书到用时方恨少”,学生往往不能将所学书本知识融会贯通,灵活运用于临床实践。教改旨在培养学生的探究性、创新意识,变接受式为探索式、讨论式的新教学模式,注重培养学生的创造性思维意识和创新能力,教给学生正确“钓鱼”的正确思维的方法,培养学生实际分析问题、解决问题的能力,并以生动典型的病例启发学生,使学生发挥主观能动性去积极主动思考,分析极为复杂多变的病情,找出主要矛盾,找出解决问题的正确方法。

2.融入启发式教学,使师生互动,课堂生动活泼。

在课堂上营造一个探究、创新的学习气氛,使教师与学生处于平等的地位,首先教师应树立全新的教育理念,更新自己的教学观、学生观、人才观,教学中不能墨守成规,要提倡标新立异,别出心裁。应当以学生为主体、以教师为主导,展开互动,注意各门功课的横向联系,充分调动学生积极性,在课堂上展开快速抢答,培养学生快速反应,发现问题、解决问题的能力,对发言积极回答正确的学生,给予掌声鼓励,并进行分组比赛,适当奖励,充分利用每一分钟,使学生在快乐中学习,轻松掌握繁琐难懂的知识,使课堂充满生机和活力。

3.设计探索性思考题,巧设悬念,培养学生的想象力。

牛顿说过:“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”爱因斯坦讲过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力对于学生形成创新能力具有积极的作用,悬念是学生对新知识企盼的兴趣来源。要使学生想象力丰富,教师就要促使学生开拓思路,启发智力,鼓励学生大胆想象,并可以通过典型例题引导学生大胆探索,培养学生的创造性思维。课后要让学生踊跃提问,善于倾听、研究学生所提各种问题,并设置课后思考题、讨论题,课后辅导答疑,培养学生的创新能力。

4.注重学习兴趣培养,激发创新热情。

“兴趣是最好的老师”,只有学生对所学知识有着强烈的探索欲望,教师才可能激发学生的创新潜能。教师要充分备课,查阅国内外大量文献,掌握本学科的国内外最新动态和进展,使教学内容丰富,妙趣横生,使学生对所学知识产生浓厚兴趣,并有针对性地引导和培养他们的学习兴趣,强化学习动机,调整知识结构,培养创新能力。教师应提出各种疑难病例让学生分析探讨,培养学生敏锐的观察力,使学生开动脑筋、主动思考,想方设法去分析解决疑难问题。在这种主动学习过程中,学生兴趣盎然,激发了创新思维和创新热情。

5.教会学生独立思考,培养自学能力和创新能力。

爱因斯坦说:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。”一般来说,有重要发明创造的科学家或管理创新专家,他们思想品质的突出特点是独立思考能力强。坚持不断地独立思考是今后走向成功创新的必备条件。“得法者事半功倍,不得法者事倍功半”。创造才能是高素质人才的最重要特征,特别是要具备较强的自学能力,所以学生不仅要学会独立思考,还要提高自学能力,不能局限满足于书本知识,要开拓广阔的学习园地,掌握国内外最新动态,真正能灵活运用本学科知识来解决实际问题,这样才能在今后的工作中不断创新。

6.将超强记忆法融入教学,使记忆力插上翅膀。

医学上需死记硬背的内容特别多,许多学生整日埋头苦记,但不断遗忘,虽费九牛二虎之力却收效甚微,进而对学习厌烦,学习被动,情绪低落。笔者将超强记忆法引入课堂,根据人体的记忆规律进行科学记忆,使学生在有限的时间内大幅度提高了记忆效率,学习积极性倍增,并教给学生多种有效的形象化的记忆方法,使原本枯燥而难以记忆的内容记忆起来不仅轻松自如而且不易遗忘,使记忆不再如老牛拉车,而是插上翅膀,乘上飞船,启发学生的创造思维。这样学生也从中学到了不断思索改进学习的方法,使学习效率大大提高。

7.进行双语教学,提高外语运用能力,适应创新人才培养的需要。

笔者将双语教学应用于课堂,并常会及时提出探索性问题引导学生用英语思考回答,如就所学知识提出3个W:who、what、where,组织学生进行语言实践,随着一次次成功地表达出自己的意思,学生对自己的英语表达能力也表现得越来越自信。随着这种自信的加强,学生学习外语的兴趣与热情也就越来越高,为培养高层次的创新性人才打下了坚实的基础。

总之,教学方法还有很多,关键是根据不同班级不同学生的具体情况灵活运用,要让多种教学手段动起来,有效利用多媒体等先进教学工具,并使多种教学方法活起来,充分发挥教师在教学中的主导作用,大胆创新,充分调动学生学习的主观能动性,开启学生的创造性思维,在教学中不断培养学生的创新精神和创造能力,激发他们的创造欲。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,只要教师充满信心,坚持不懈地进行创新性思维教学,就一定会结出教改的累累硕果,培养出一批又一批时代需要的高素质创新人才和人民需要的“白衣天使”。