张韶军

摘要: 兴趣教育在英语学习中扮演着重要的角色,因此兴趣的培养也就成为学习英语的重中之重。教师应从学生的兴趣入手,不断地激发他们的潜能,最大限度地开发他们的脑力、智力。本文就主要阐述了培养学生英语学习的兴趣的途径。

关键词: 英语学习学习兴趣培养途径

随着对外经济文化交流越来越频繁,英语已经成了一种必要的交流工具。在我国,小学、初中、高中和大学都开设了英语课程,很多地区甚至连学前教育都开设有英语课程,足见英语语言的重要性已经渗透中国的教育。

一门语言的学习在于导入,而教师起了决定性的作用,其扮演桥梁和纽带的角色。如何有效地完成教学工作,关键在于教师对学生的正确引导。我觉得最好的切入点是对学生进行兴趣培养。“兴趣是最好的老师”。可见,培养学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。英语教学中,教师应从激发学生的学习兴趣入手,开发或挖掘他们的潜在兴趣。培养学生学习英语的兴趣可以通过以下几种有效途径:

一、渲染课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生学习英语的欲望。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这足以诠释兴趣在教学中的意义所在。

1.坚持课堂用语英语化

教师在授课的过程中,一定要让学生明白这是在英语课堂上。应要求每一个学生都要大胆张口说英语,用英语回答问题,用英语进行交流,培养他们动口说英语的能力。可以从一开始的简单的单词,而后词组,逐步地成句,然后步步地进行深入,更好地使学生接受全英式的教学模式。不仅如此,教师还可以在每节课的前几分钟让学生用英语来谈论天气、自我介绍、讲笑话、进行英语对话等,使学生逐步适应英语教学,这样既能增强其听说能力,巩固已经学过的知识,又能激发学生浓厚的学习兴趣。教师应以热情、和蔼、平等的态度对待每位学生,为学生创设一个愉快的学习气氛,使学生对所学内容产生兴趣,诱发学生的学习热情,从而使学生好学、乐学,在掌握知识的过程中与老师产生共鸣,达到“亲其师而信其道”的目的,从而获得良好的教学效果。

2.重视环境的营造

研究证明,语言的活动最好和做某些事情联系起来,让学生身临其境地使用所学语言,这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。一个良好的环境氛围,对学习能起到事半功倍的效果。语言是用来表达的,要让学生把学到的知识运用到表达上,就必须创设情景来激发学生的学习兴趣。教师在课堂上还可以教英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,为学生创设有声环境,使学生全身心投入。一方面让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,提高学习效率。另一方面,学生也可以学到朗朗上口的英语歌,在歌曲中记忆单词,达到事半功倍的效果。

3.注意第二课堂的补充

教师除了让学生轻松掌握书本上的知识,还可以适当补充一些课本以外的知识。学生了解了学无止境,就会在任何时候都不断地学习,丰富自己。这样一来,学生学习英语的欲望和积极性就会增强,同时也可以补充课堂教学的不足,扩大学生的知识面,提高学生的英语交际能力。

二、利用竞争机制,体验成功的喜悦,增强学生学习英语的兴趣。

学生都有上进心和荣誉感,他们的竞争意识非常强烈,所以在英语学习中教师可以实施积分制的原则。对于那些在课堂上勇于发言的学生给予加分,作业完成好的学生予以加分,甚至对于那些发音有所提高的学生也要给予加分。在这些微乎其微的地方都要给学生以奖励。反之则进行扣分处理。竞争机制的引入,能调动学生积极地配合老师参与课堂活动,使学生乐于参与、乐于竞争,这样就能调动学生的积极性。在教学中,以积分制来满足学生的好胜心,通过这样的方式不但能调动学生积极开动脑筋,奋力学习,还能约束学生的纪律。一学期结束后,根据每个学生的表现进行综合评定。通过这样的评比,让学生体验成功的喜悦,激发学生取得成功的动机,同时也可勉励那些稍稍落后的学生再接再厉。

三、摒弃传统的教学模式,在教学中求变求新,轻松培养学生学习英语的兴趣。

传统的教学模式是以教师为中心,学生记录老师讲解的要点、难点,并记忆、巩固、做题,打疲劳战。这样英语课上英语的语言氛围不浓,影响了学生的学习兴趣和语感的发展。而现代教育处处体现了对学生的人文关怀,要求教师既要重视学生的共同基础,又要使教学适应个性需要;既要优化学生的学习方式,提高其学习能力,又要关注学生的学习情感,提高其人文修养。所以在教学中,教师要运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象地表现出来,利用多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中得到乐趣,增长知识。所以,教学当中教师要改变自己传统的教学模式,减少学生的疲劳感,保持健康的、方便的方法,关注每一位学生,树立新的教育对象观,关注学生学习兴趣的发展。

四、对学生及时反馈学习成果,多鼓励,少批评。

学生能及时地了解自己的学习成果,对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足,从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中,教师针对学生的学习情况应尽量少批评、多鼓励。鼓励和表扬是学生学习进步的阶梯和桥梁,它可以激发学生学习的上进心、自尊心和集体主义情感。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验,增强学生学习英语的自信心,有助于培养他们的学习兴趣。

五、运用先进的多媒体,充分提高学生的学习兴趣。

多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息,极大地丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。正如俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师要唤起学生的欲望,就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。

多媒体计算机引入课堂,教学由注入式变为启发式,不仅师生关系发生了变化,教师的行为角色也发生了变化。教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是教学的设计者、学习的引导者,从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位,积极主动地参与到教学活动中去,成为知识的主动探究发现者。

多媒体技术广泛应用于英语课堂,的确给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术集图、文、声、像于一体,使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景,能吸引学生在情感和行动上积极参与。运用多媒体技术时,教师必须根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生的学习实际等诸多因素综合考虑,巧用多媒体,合理选取其服务与教学的最佳切入点,使英语教学更具活力。

六、努力培养学生进行自主学习,使学生在自学中体会乐趣。

所谓自主学习,即通过学生的自发活动,最大限度地发挥主观能动性,发挥自己优势的学习。强调“以人为本”的教育理念,要求教师在教育过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主地学习。

在英语课堂中,教师应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且能通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,主动完成任务和实现学习目标。在英语教学中实现“主体”与“主导”的有机统一,努力培养学生自主学习的能力。

古语有云:“授人以鱼,不如授之以渔。”只有教会学生学习,减少他们对老师的依靠性,才能使其驾驭学习活动,真正把知识学到手。

教育事业任重而道远,它关系着中国未来的前景。兴趣教育对如今乃至以后的教育都具有很强的实用性。让我们将兴趣教育进行到底。

参考文献:

[1]冠杰.外语教学心理学.南宁:广西教育出版社,1996.

[2]庄智象.现代外语教学.上海:上海外语教育社,1996.

[3]束定芳.外语教育往事谈.上海:上海外语教育出版社,2005.

[4]陈玲.新时代新教学.北京:清华大学,2008.