翟 帅

摘要: “阳光体育运动”的实施给高校体育的教学带来了一场深刻的革命。高校和体育教师必须进一步端正指导思想,转变教育观念。本文对“阳光体育运动”背景下的高校体育教学改革进行了探析。

关键词: “阳光体育运动”高校体育教学教学改革

增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。根据我国学生体质健康水平连年下降的现实,为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,2007年4月29日,教育部、国家体育总局、共青团中央全面启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,充分体现了党中央、国务院对广大青少年身心健康的高度重视,对增强全民族体质、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要而深远的意义。面对“阳光体育运动”所提出的新要求,学校体育在新的形势下要进一步提高学生的健康素质,使之养成良好的健身习惯,这是我国学校体育教学改革所面临的迫切任务,也是高校体育教学研究的重要内容。

1.现阶段高校体育教学存在的问题分析

1.1高校体育教学培养目标缺乏体育终身化意识。

社会对现代化人才的要求越来越高,不仅要有广博的科学文化知识,而且要有敢于拼搏和创新的精神。现代人才要想适应当代社会发展的环境,就必须有良好的心理素质和强健的身体素质。因此高校体育教学的目标必须以培养学生的终身体育意识为主线。然而,目前我国高校体育教学的培养目标仍停留在以掌握体育技术和技能为中心的教育层面上,对学生体育终身化意识方面重视不够,造成许多学生离开高校后便与体育无缘,进而使许多人才精英在人生最辉煌的时候便英年早逝,给国家和个人带来了巨大的损失。随着我国对外开放步伐的不断加快,社会竞争日趋激烈,体育教学的培养目标趋于体育终身化将成为现代体育教育的主旋律。

1.2高校体育实施的配套设施和师资力量的不足。

目前,在高校体育教学中,投入不足的问题也比较突出。高校对运动设施的投入跟不上学生人数的增长,无法满足学生的需求;场地场馆的匮乏、短缺导致很多学生喜欢的项目(如羽毛球、网球、游泳、拳击、交际舞及街舞等)只能小范围开展或不能开展。这两方面都影响了学生对体育课的兴趣,造成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象。此外,高校往往把体育教师的工作量定得过高,挫伤了教师教学的积极性。

体育教师对已经习惯的传统模式教学有“轻车熟路”之感,再加上高校没有什么鼓励措施,教师进行教学研究和改革的积极性不高,因此,部分学生无法选择到感兴趣的学习项目,加上场地、器材的紧张,大部分学生一周只锻炼一次,难以保证锻炼的效果。此外,虽然现阶段高校体育教师在学历层次、年龄结构等方面较以前有很大改善,但是大部分教师在科学研究和运用现代教学技术方面有所欠缺,很难适应现在的学生对网络技术和前沿科学探究等方面的需求。

1.3高校体育教学内容和教材缺乏时代性和实用性。

我国高校体育教学在新中国成立后到改革开放初期阶段基本沿用前苏联教学模式,长期以来一直以竞技运动为教材体系,在教学内容上以运动形态及其功能为主,形成了以运动竞赛和竞技体育为中心课程的编排体系,过于注重基本知识、基本技术、基本技能的重竞技教学内容,单纯强调体育对于促进身体完善发展的意义,忽略了体育对人的全面发展的促进作用,混淆了体育与运动的概念,导致体育目标和现实情况相背离。在体育课程教材的编创上,注重课程教材的传统性、继承性、稳定性,对体育课程的科学性、社会发展的需要和新思想、新知识吸纳不够。课程教材忽视人文社会科学的教育,观念上滞后于体育新观念的发展。教材的编创内容单一,复杂技术较多,趣味性、娱乐性较差,忽视了学生的个性、特长和兴趣的培养,不利于学生形成一套适合自己锻炼方法和习惯的内容体系。体育课作为一门必修课,不仅教材内容少,而且实际教学只是点缀,内容粗略,实效性、针对性、长远性不强,实用价值不高,尚未形成一套适应现代化社会发展的大学生理论知识体系,以及相应的一套教学检查和评估措施。

1.4教学组织模式和教学方法相对单一、滞后。

当前高校体育教学模式已由统一授课转变为部分自由选项,虽然较以前有了较大的进步,但体育教学模式仍以单一的课堂教学为主,体育课内教学与课外体育活动仍相互割裂。例如,在90分钟的体育教学中,教师把不少时间花在了组织管理、讲解示范、队伍调动、内容安排等方面,实际用在学生身体活动时间是很少的,而相当一部分时间因人的因素而流失。此外,体育教学还存在教学手段落后,教学设备老化、简陋,现代信息技术很少使用等问题。

2.对策与建议

2.1把体育教学纳入大学生人才培养体系中。

高校培养的人才理应是培养德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人。然而在很多高校,体育教学在课程体系中不受重视,处于边缘地位。重视不够,实施效果自然不够好。殊不知,体育不但能够很好地调节学生的情绪,陶冶学生的情操,而且能使学生在体育中培养团队协作、竞争、健康第一和终身锻炼等意识,从而对学生在塑造健康人格、适应社会能力等方面起到较大的作用。因此,高校党委和行政部门理应高度重视体育教学的作用,并纳入整个大学生人才培养体系中。

2.2教学内容紧扣时尚体育的脉搏,激发学生主动锻炼。

学生的体育学习兴趣是提高体育教学质量的关键,教师培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣,是使学生终身参加体育运动的重要前提。因此,在教学实践中教师必须采取积极有效的“激趣”方法,使学生积极主动地参与学习。体育教师要紧扣时尚体育的脉搏,把握年轻人对时尚体育的崇尚心理,在学校条件允许的情况下,因时因地制宜地引入并壮大时尚体育的内容,不断提高课程效果和课堂教学效率。当然,根据上课内容的调整,教师要及时编写相应的教材,以保证教学质量和效果。

2.3教学形式尝试以俱乐部制体育课引导学生自主学习。

俱乐部制体育课是以俱乐部的组织形式进行体育教学,即在同一堂课中开设各种体育项目,每一个项目为一个俱乐部,学生可以根据自身条件与兴趣爱好自主选择学习内容、学习时间、授课老师。该模式能较好地弥补目前以一学期、一学年只进行单一体育项目学习的单调性、局限性方面的不足,从而提高学生对体育运动的兴趣和爱好,有利于学生的健康发展。当然,在体育教学俱乐部的管理上,高校学校只有根据自身的情况,制定一套完善的管理制度,才能保证教学效果,完成教学目标。

2.4切实加强高校体育工作的领导和管理。

体育行政部门在教育督导工作中要强化对高校体育工作的督导。在综合督导的评估指标体系中,要加大学生体质健康和高校体育工作状况的权重。定期开展以保证体育课时,落实学生每天1小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导,督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。加强对高校体育工作的指导、配合和支持,并根据《体育法》的有关规定,定期对高校体育工作进行监督。

2.5高度重视体育师资队伍的建设。

体育教师要提高自身的素质。体育教师是教学的主导者,是学生兴趣的激发者。体育教师丰富的理论知识、高超的运动能力、优美的示范姿势和恰当的教育语言,都能使学生提高学习兴趣,养成自我锻炼的习惯。所以,体育教师应该努力提高自己的各个方面素质和水平。

2.6加强对学生体育理论知识的传授,引导学生主动参与体育。

在体育教学过程中,教师应加强对学生“健康第一”思想的宣传教育和“终身体育”意识的培养,充分发挥学生在体育教学中的主体地位,调动学生的积极性,引导他们积极开展身体锻炼,将体育纳入到生活中,遵循学生的身心发展规律和兴趣爱好,使其掌握科学的健身方法,为其养成终身体育的习惯打下基础。

3.结语

高校体育工作的管理者和实施者要积极响应“阳光体育运动”提出的目标要求,转变思想,改变原有的教学模式,满足学生的需求,坚持以人为本,以科学发展观的态度,进行高校体育课程改革,使学生树立“健康第一”的观念,实现“阳光体育运动”提出的目标要求。

参考文献:

[1]李红.教育部国家体育总局就加强学校体育工作出台《意见》——完善保障监督机制推动学校体育健康发展.中国教育报,2006-12-25.

[2]教育部,国家体育总局,共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6号,2006-12-23.

[3]周卫东.高校公共体育课教学效果欠佳的原因及对策[J].体育成人教育学刊,2004,(6):56-57.

[4]倪伟.高校体育教学中隐性体育课程的作用与施教方法[J].上海体育学院学报,2005,(3):88-91.

[5]王守文.关于普通高校体育教学改革的几点思考[J].中国高等教育,2007,(5):88-89.