陈 灿

摘要: 在美术教育中,技巧训练与自由创造是相辅相成的,两者不可分割。本文对创新教育下的美术技能技巧培养进行了探讨。

关键词: 美术创新教育措施手段

幼儿美术教育存在两种不同的倾向:一种是受传统教育的影响,幼儿一味地模仿学习,是被动的学习者,没有范画就不知道该怎么画;另一种是接受教育改革思想后,走入误区,在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度,幼儿想画什么就画什么,让幼儿盲目地创造,忽视教师的辅导,使得幼儿失去美术的兴趣,加上他们没有一定的表现技能,难以用美术的语言表达自己的情感。

美术活动所培养的幼儿的创新精神可以深深地铭刻在他们的头脑中,在以后的生活、学习和工作中长期地发挥作用。可是在实践中我们也看到,有些幼儿在作画前的谈话中,滔滔不绝,能用语言大胆勾画一幅想象奇特的画面;而落笔作画时,却由于技巧的缺乏而难以表达想象世界,往往就失去了绘画的热情,陷入了绘画发展的低谷。那么,如何在平时的美术教学中落实创新教育呢?幼儿园美术创新教育中教与学是相辅相成的,在实践教育工作中,我依据以上观点,实施了以下的措施和手段。

一、培养兴趣,激发幼儿创新欲望。

“兴趣是最好的老师”。“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣”。有了兴趣幼儿才会认真探索,积极提问,解决问题。我把美术活动化作幼儿乐于接受的游戏形式,让幼儿在愉快、积极的情绪中,不知不觉地把美术活动看作自己想做的事。如,在绘画活动《好朋友》中,我引导幼儿观察、发现人的身体由哪些部位组成?它们是什么样子,有什么作用?随后我在总结谈话时提供了正面人的范例及画法,给予幼儿一定的帮助。我还要求幼儿在具体操作时自己总结他人的外貌特征及着装特点进行绘画,并为画面中的人物进行情景的设置,添画背景等。又如,画“可爱的小老鼠”时,我采用了唱歌的形式——远看一座小山坡哟(画一个半圆形,表示老鼠的身体),山上两个蘑菇的圆哟(画两个圆形,表示老鼠的耳朵),山前长青草哟(画出几条短线,表示老鼠的胡须),山后一条小溪绕山坡哟(画出一条曲线,表示老鼠的尾巴),逗人的小老鼠跃然纸上,幼儿鼓掌欢笑,绘画兴趣一下子调动了起来,纷纷提笔作画。活动中,幼儿在原有经验基础上,运用新的方法,自行探索,大胆发现,各种姿态的动物跃然纸上。活动满足了幼儿探求新的发现的心理需要。

二、创造宽松的学习环境 ,提供多样化的绘画工具和材料,激发幼儿独特情感的表达。

喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征,但这样的个性有可能逐渐被“训化”为循规蹈矩,这就出现了幼儿绘画时担心“出差错”,而“你画什么,我也画什么”的求同心态。这就需要教师创设无拘无束的绘画空间、可以大胆表现的绘画氛围,提供多样化的绘画工具和材料来刺激幼儿的操作欲望。如:一次画帆板活动,徐沁小朋友用黑色油画棒涂色,听了她的介绍我才知道,这是夜晚的海面。她另类的表现得到了我的鼓励,于是黑夜里金黄色月亮下的帆板图出现了。这就激励了更多的幼儿产生不愿模仿同伴、大胆表达自身所特有的认识与情感的勇气,这对突破定势,促使幼儿形成创新思维的习惯十分有利。

另外,我们在活动室里为幼儿提供了手指画、印章画、吹画、水墨画、粉笔画等多种绘画工具及材料。这些绘画形式简单,色彩鲜艳,效果好,能使幼儿体验成功的喜悦。例如:在“画果树”这一绘画教学中,教师可让幼儿根据自己的意愿用不同的画法、不同的工具作画,采用撕、剪、贴的方法来画果树,幼儿不但剪出了各种各样的果树,而且在果树周围画上了太阳、小草、小花等,形式多样,画面丰富多彩。

三、充分发挥教师的指导作用,提出不同能力层次的要求,培养幼儿健全的人格特征。

在教学过程中,我发现不少幼儿一笔画错了就重新换纸再画,或者对我说:“我不会画”,或者干脆不画了。如果这时我只是责备,而不加引导,那么幼儿就会失去绘画的信心,更无创新可言。因此在指导幼儿绘画时不能让教师的指导牵制住幼儿的思维,不能放任自流,而要科学地发挥教师的指导作用。如一次绘画活动中,金榜小朋友自觉画得不好,就在自己的画纸上打了个“×”。这时我没有立即阻止他,而对他说:“你画的是小蒲公英吗?还是蝴蝶呢?”他看了看那个“×”由困惑到顿悟,兴奋地投入作画,将“×”画成了飞舞的蝴蝶。虽然他的作品并不十分精彩,但最后评讲时我特别表扬了他能够努力克服困难,最终完成作品,这种勇气和毅力是十分可贵的。

其次,考虑到每个幼儿的能力差异,我对不同的幼儿提出了适合不同能力层次的要求。如练习画直线时,同样是画格子手帕的内容,我要求能力弱的幼儿将分布较密集的点连成直线;能力中等的幼儿画的点则较疏些;能力强的幼儿只用两点连成直线。这满足了不同能力幼儿的需要,练习画直线再也不枯燥——就在“和点点手拉手”的有趣游戏中线条不知不觉画直了,幼儿的勾线的技能也得到了练习。每个幼儿的能力也在自己原有的水平上有所提高,从活动中获得了满足感。

一年来,我发现很多幼儿开学初谈话时兴趣盎然、作画时愁眉苦脸的现象消退了。孩子们愉快地作画,异想天开地勾画自己眼里的世界,乐此不疲地向同伴介绍自己的作品:“颜色多漂亮。”“双层飞机能乘坐很多的人。”“在月亮上荡秋千。”……实践证明:美术教育中,技巧训练与自由创造是相辅相成的,两者是不可分割的。