包雪莲

摘要: 本文主要阐述了项目教学法在会计教学中的应用。

关键词: 项目教学法会计教学具体实施过程

会计教学内容的技术性较强,趣味性不够。教师如果采用传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学方法,势必会使学生感到枯燥无味,失去学习兴趣,难以实现培养目标。因此,教师应针对学生个体差异较大的情况,改变教学方法和手段。我在近几年的会计教学中采用项目教学法,取得了颇佳的教学效果。

一、项目教学的概念与特点

项目教学,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在会计教学中,项目是指创造一个具体的、具有实际应用价值的任务,它应该满足以下八项条件:1.该工作过程可用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;2.能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起;3.与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系;4.学生有独立进行计划工作的机会,在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;5.有明确而具体的成果展示;6.学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;7.具有一定的难度,不仅仅是已有知识、技能的应用,而且要求学生运用新学习的知识、技能解决过去从未遇到过的实际问题;8.在学习结束时,师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

项目教学具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点。

二、项目教学方法的内容

1.根据教学资源情况设计项目教学课题。

(1)必要的教学内容。把全部教学内容按照循序渐进的原则细分为不同的教学项目。

(2)明确的项目主题。项目要素按照所需配置的资源,力求实际,项目内容要具有可操作性。

(3)有效的设计形式。理论性的项目要用实验来验证前人的经验规律、定理定律的逻辑推理,将知识点归纳总结,探索研究;应用性的项目应通过研究、社会调查,通过书籍、网络、图书馆进行资料汇编等,以及进行多种形式的综合,等等。

2.项目教学模式。

即提出项目问题及命题—项目基础理论导入—学生思考讨论—项目资源提示—学生探索性实践尝试—师生研究讨论—项目资源启示—项目结论成果展示—教师点评—自我改进完善—完成项目目标。这样具有一定的实用性,既重视了资源(校内和校外)的价值,又发挥了现有教学设施设备的工具性作用。

3.注重把研究性学习活动与课堂教学内容进行整合。

按照现行教材的顺序,在不破坏学科知识逻辑性和系统性的原则下,把一些可行的现行教材内容作为项目设计的依据,把学科内综合性的内容与本学科相联系的科学发展的前沿问题、技术、社会热点问题等融入本学科做一些项目课题。把学生组成项目团队,学生在专业教师的指导下一边学习,一边实践,一边探索,从而达到教与学的目的。

三、项目教学法在会计教学中的具体实施过程

1.确定项目任务。

教师提出一个或几个项目任务,并与学生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。在立项的过程中教师要注意,首先是项目的目标性,所选项目应实现教学计划内学科的教学目标,这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容;其次是项目的完整性,项目从设计、实施到完成,必须有一个完整成品,作为项目的成果,使学生在完成项目后有一种成就感;最后是项目容量不能太大,完成项目所用时间要短,避免使学生形成畏难的心理,从而不利于项目教学的实施。

本课程可设置出纳工作(现金、银行结算)、存货核算、往来款项核算、固定资产核算、工资核算、收入利润核算、成本费用核算、发票管理和纳税申报(税务会计)、登记总账及报表编制(主办会计)、稽核、会计电算化管理、档案管理等十二个项目,由学生自主选取项目,形成各项目组。

2.学生分组讨论项目,明确项目任务,制定项目计划。

分组教学是项目教学法常用的模式,教师根据全班学生的基本情况,先让学生自由组合,然后教师进行调整,指定项目组长,一般每组4—6人,每组上、中、下三个层次的学生搭配合理,培养学生小组协作和团队精神,再给每个组分配任务,将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对,以小组合作的形式分析项目要求,学生根据分析结果制定小组的项目行动计划,确定工作步骤和分工合作,以便于更好地进行项目工作。

以“出纳工作”项目为例,出纳是每个企业必设的岗位,就是俗话说的“管钱的”。教师对学生作初步介绍之后,鼓励学生到企业参观询问、查阅有关资料,对出纳的工作任务作详细的调查研究,再与教师一起归纳出纳的主要工作任务,即:

第一,办理银行存款和现金领取。

第二,负责报销差旅费的工作。

第三,员工工资的发放。

第四,负责支票、汇票、发票、收据管理。

第五,做银行日记帐和现金日记帐,并负责保管财务章。

第六,现金盘点,日清日结。

教师在学生明确项目任务的基础上,进一步制定项目计划。

3.师生共同探究、合作,完成项目任务。

在这个阶段中,学生明确自己在小组中的分工,以及小组成员合作的形式,然后按照确立的工作步骤和程序工作。在项目实施过程中,教师的指导尤为重要,对项目实施的步骤,教师要解释清楚,根据学生的实施情况,及时提示学生先做什么,后做什么,避免接受力较差的学生对项目束手无策,少走弯路,保证项目的顺利完成。

教师要结合小组所选择的企业经济业务,针对有关出纳工作任务,进行具体分工:由1—2人负责搜集“出纳工作规范”的有关资料;1—2人负责经办有关业务,填制、整理有关原始凭证;1人主要操作出纳员工作,收付现金或办理票据、做账、盘点、保管票据印章,其他人员同时协助操作;成员中明确1位组长安排协调各项事宜。在具体实施过程中,有些需要亲自实践,如办理存款、取款、转账,小组成员可借助学校的模拟银行进行实际操作;有些操作规范、制度,如“现金管理制度”、“货币资金内部控制制度”等,小组成员可自主学习,到图书馆查阅,或在网上搜寻,教师提示他们查什么,到哪里去查;日记账的登记可以按照教材介绍的方法或可以参阅以往学生完成的项目成果来完成。在整个实施过程中,小组各成员之间本着共同探讨、学习,相互配合、协作,教师适当指导的原则来完成任务,遇到问题想办法自主解决。

4.展示项目成果,学生介绍交流。

项目任务完成后,教师可在班内举行项目成果展示会,主要展示会计凭证和现金、银行存款日记账,将各小组的项目成果摆放在一起,由教师和学生共同检测、评估,评测内容包括:(1)凭证、账簿记录是否正确;(2)凭证、账簿书写是否规范;(3)凭证整理是否整齐、完整。同时由学生对项目成果进行介绍交流,写出小组工作总结,并通过演讲的形式,由各小组组长进行总结汇报,汇报该小组实施项目任务的基本情况,反映其团结协作、共同参与、积极探究的精神。在此基础上,教师组织全体学生回顾在完成项目任务的工作中应掌握的理论知识和操作技能,建构知识要点。

5.师生共同测评,评价项目成果。

这个阶段是整个项目活动的总结,是对项目活动结果的检查与评估,是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节。当学生完成了作品,基本上完成了项目活动的大部分内容后,接下来就是各项目小组进行项目活动成果的汇报交流与展示。汇报内容包括项目成果的汇报与交流,活动过程中遇到的问题、困难及解决的办法,收获与感受,活动小结等多个方面。项目的评价内容,一是对项目活动成果的评价,如计划的合理性,项目的完成情况,以及作品的质量,等等;二是对学生项目活动中表现情况的评价,如小组合作的参与意识、合作精神、创新性、是否听取成员和教师的意见等方面。在项目汇报完成以后,教师、项目小组及学生个人共同进行评价,让学生明确在项目学习中自己的优点,更好地激发学习积极性,同时了解存在的问题,完善以后的项目学习。

以上仅展示了在“出纳工作”教学中实施项目教学法的具体过程,会计教学中的其他项目也可参照这一项目的教学步骤实施。在会计课程教学中,每个学生都要掌握几个基本岗位的项目任务,所以还必须进行岗位角色的轮换学习。

总之,在会计课程教学中,采用项目教学法能充分调动学生学习的热情,激发学生的学习兴趣,在培养学生的实际操作能力、分析解决问题的能力、组织能力、沟通合作能力,激发学生自主学习、积极探索等方面有积极的推动作用。

参考文献:

[1]周琼芳.会计理论与实践教学探讨.重庆工学院学报,2006,(7).

[2]王栋松.计算机课程中开展项目教学方法的研究.职业教育研究,2006,(9).

[3]吴言.项目教学法.职业技术教育,2007,(7).