颜丹梅

信息技术是一门新学科,一些学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闻乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。

一、激发兴趣,创设学习情境

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响。学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感后,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机,学习活动就不再是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学习的效果自然就会事半功倍。例如,在画图软件教学中,有一节课要学生完成以“保护环境”为主题的创作。在课开始后,我先播放了一段环境遭受破坏的纪录片,学生的注意力立刻就被吸引到大屏幕上,从学生的表情中可以看出,他们被那些场面震撼了。播放完后我布置任务:制作一张保护环境的宣传画。学生迫不及待地打开了画图程序,开始了创作,在创作的过程中不知道用什么工具表现想表达的意思时,总是积极地问同学和我。在以往的教学中,我没有采用这种方法,效果大不一样,有一部分学生迟迟不开始创作,或只是草草画几笔,应付一下,没有达到真正的学习目的。因此,在教学中教师利用多媒体技术使声音、动画、图像等各种技术融于一体,可以更好地刺激学生的各种感官,激发学生的学习兴趣。

二、精心设计教学,激发学习动机

“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。信息技术的知识琐碎而枯燥,如果教师不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生不愿意学习的情绪。要想让学生真正地喜爱学习,教师就要把信息技术知识有机地融入学生喜闻乐见的任务中。

1.趣味引入,提高学习兴趣。

学生之所以爱玩游戏,有一个很重要的原因就是游戏具有挑战性,经过努力可以获得成功的体验。打字部分的教学很枯燥,我采用一个游戏软件让学生练习指法,并对学生的成绩进行统计记录,做成名为“射手榜”的网页放在局域网上,每个学生都可以看到,鼓励学生挑战“键盘高手”,并根据学生成绩对网页及时更新,掀起了学生练习打字的高潮。在Photoshop软件的教学中,我抓住了学生关注身边的人和事这一特点,设计了名为“一堂课环游世界”的教学内容。在上课的开始,我问:“你们谁想一节课环游世界?”有很多学生举手,我又说:“我这里有许多世界风光的图片,我用手里的数码相机给一个同学照一张照片,大家帮他制作畅游世界的图片好不好?”学生很感兴趣,于是我们便当场给一个学生照了一张数码照片存放到教师机上,学生通过网络复制完照片和世界风光的图片后便开始制作了。学生热情高涨,遇到问题后积极地与同学讨论。最后,我又展示了学生的作品,学生看得津津有味。有个学生的作品是把这个学生放到了艾菲尔铁塔的塔尖上,还加了个标题:“梦游巴黎”;有个学生采用夏威夷的风光背景,给这个学生换上了草裙……我一边演示,一边问学生:“这种效果是怎么实现的?”问到的每个学生都讲了自己的操作步骤,也就完成了总结知识点的环节。这堂课的气氛很活跃,充分调动了学生的积极性。

2.鼓励参与,体验成功喜悦。

提出教学任务应采用学生感兴趣的模式。例如,我把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式,制作成Flash动画播放。并将学生分成几个小组,哪个小组最先闯过所有关,就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性,同时也培养了学生的协作学习能力。

三、选择适当方法,让学生自主学习

要想学生在学习中有动力,教师必须运用科学的教学方法。因此教师在进行课堂教学时,不能只注重教,而要引导学生进行创新学习,充分调动、发挥学生的主体性,使学生成为学习的主人。

1.自主学习,充分调动学生学习的主观能动性。

信息技术有许多教学内容都适合学生自主学习。比如计算机的认识、开机与关机、认识窗口、用画图画画、整理桌面等,这些内容相对比较简单,学生容易自学。学生在自学过程中产生的疑问可以采用小组讨论的方式来解决,从而归纳出解决问题的方法,最后用掌握的方法来完成新的任务。这样不仅能培养学生的自主学习能力,而且能培养学生的创造能力。

2.问题学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。

在信息技术课中,学生的问题很多,教师要善于抓住问题,培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中,教师可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问:计算机病毒会伤害人吗?计算机病毒是如何产生的?计算机感染病毒后会有什么症状?……教师对明确这些问题后,归纳出关键问题,让学生通过看书、上网、讨论等方式来解决这些问题。

3.尝试学习法,让学生体验成功的乐趣。

信息技术课有个特别的现象:学生都特别想自己动手,有的学生一进电脑室就打开电脑自己摆弄起来。因此,教师应该充分抓住学生的这一心理特点,让学生进行尝试学习。在信息技术教材中,有许多课都有示范的例题,例题中有明确的步骤。在教学中,教师应该先提出学习的目标,目标要明确,这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”;然后让学生预习教材中的例题,并根据例题的方法尝试完成类似的练习;当学生碰到问题时不要急于直接帮助学生解决,而是提供一些启示和鼓励,让学生再次练习,直到最终掌握技能。

总之,教师与其每天抱怨学生不爱学习,不如精心设计教学内容和手段,真正扣住学生的心弦,使每堂课都变成一次愉快的学习旅程,让学生在玩中练、乐中学。