王文红

【摘要】如何提高数学课堂教学的实效性呢？（1）备好每一堂课；（2）上好每一堂课：①丰富教师的语言，②提高关注的广度，③优化教学设计，创设以人为本的学习环境，④创造空间，保证参与机会，⑤教师要适时点拨，指导参与方法。（3）重视课后的教学反思。

【关键词】实效;语言;广度;优化;以人为本;参与;反思

回顾从教十年所走过的路，我曾和孩子们在课堂生活中共同分享过兴奋、快乐和幸福。但是，我也有过困惑和不安…随着课程改革的不断深入，我更加冷静的思考，客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和的心态，钻研的精神来分析当今课堂教学中的问题，才能够不断提高课堂教学的实际效果。

观课改，有的课堂表面热热闹闹，“为讨论而讨论”，“为合作而合作”， 刻意追求教学手段的新奇而不断翻新花样，结果是“课中热热闹闹，课后难见实效。”我也曾经这样做过，但如何提高课堂教学的实效性，在迷茫中我探索着，下面浅谈以下几点做法：

我们一贯提倡：“课堂教学向40分钟要质量”，那如何要质量？

1 备好每一堂课

钻研课标教材，提高备课质量。（1）要认真学习《课程标准》，准确定位教学目标，确保教学要求既不能拔高也不能降低。（2）要选择恰当的教学方法。只有选择合适的教学方法，才能使教学资源得到充分的挖掘。（3）要认真设计教学问题，提高教学活动的针对性、目的性和实效性。（4）还要备学生。考虑学生的全员参与，改变教的方式与学生学的方式，才能真正在点点滴滴中提高课堂教学的实效性。

2 上好每一堂课

2.1 丰富教师的语言

教师是以语言为主的一门职业，幽默、生动、形象的语言能吸引学生的注意力。同样一句话，不同的语调、语气说出来的效果就不一样。只有吸引了学生，他们喜欢这样的老师，继而喜欢这门课程，与此同时注意力也提高了，课堂的实效性也就提高了。

2.2 提高关注的广度。

有的人曾做过调查，一般的教师只能关注到全体学生的60%-80%，而剩余学生的学习效果是比较低下的。如何提高关注的广度，首先应了解学生的情况;其次教师应把课设计的生动有趣，通过多种方法调动，适时提问。

2.3 优化教学设计，创设以人为本的学习环境

新课程强调培养学生的创新意识，让学生敢在课堂上发表自己的见解，我在课堂教学中，就告诉我的学生，要把你的想法说出来，要让自己成为学习的主人，我还不断地给孩子以自信，引导学生要积极参与到知识的海洋中遨游，融入到课堂活动中。

例如：在教《分数的初步认识》时，我让学生折出自己喜欢图形的，孩子们用不同的方法表示出了，其中有一个学生却说：“我折出了圆的。”我没有打断他，而是惊奇的说：“是吗？能把你的方法介绍给大家吗？”这个同学大胆的说出了自己的想法，我很高兴的表扬了他：“很有创造性﹗”并顺势说道：“你们还有别的方法吗？”学生一会就折出了…，我欣赏着他们，并热情的引导、鼓励他们，经过我在教学中这样不断地激励、表扬，我班的学生现在对数学学习充满了热情和兴趣。作为教师我还注意不失时机地抓住每位学生的闪光点，让教学活动散发出无穷的魅力。

2.4 教师要为学生创造空间，保证参与机会。

特级教师徐斌老师曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。

2.5 教师要适时点拨，指导参与方法。

在数学课堂教学中,学生是学习的主体,教师要组织引导学生进行探究性学习,把学习的主动权还给学生。教学活动中,学生在教师的指导下,提出问题进行探究,教师给学生一些点拨和启发,将思考和想像的空间留给学生,让学生在探究中主动地获取知识和运用知识解决问题。

3 重视课后的教学反思

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思，是我们在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为的重新认识，能从中找出不足，以便我们改进。所以提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。

作为教师，为了每一位学生的发展，在教学中，要尽自己最大的努力，创设各种情境，积极为学生营造各种宽松的学习氛围，培养他们的学习兴趣，进而达到提高课堂教学实效的目的。