卢 偓

全日制义务教育《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”这是从语文课程性质和改革目标两个层面所做的正确推断,这里所说的“开放”与“活力”应该首先是观念的开放,是教师充满着活力。

在现实生活中,谈语文课程的建设,一旦联系到具体的人和事,固有的思维定势,往往使人们把目光聚焦在那些在名牌学校和金牌教师身上。至少也很容易去关注那些优秀的教学骨干。其实,不应忽略语文教学园圃中那些正要移栽或刚刚移栽入土的嫩苗,他(她)们尽管还没有成材,有的甚至连一个正式教师的名份都还没有得到,但他(她)们一旦满怀理想以扎实的业务基础进入角色的时候,完全可能以年轻为优势,将敏捷的思维,新鲜的语言,在课堂上自如的放开,从而呈现出诱人的灵气,青春的活力。

笔者最近得知,某高校中文系一位二本应届毕业生被她的毕业实习学校(江苏省重点中学南京市29中)看中,并捷足先登与她签订了就业协议书。继而她又参加南京顶级中学金陵中学的教师招聘,以突出的教学能力脱颖而出,使金陵中学为她专门争取到一名进人指标。可以说两个学校都选中了她,以致形成一边坚决不放人,一边热情欢迎的僵持局面。……