阅读教学的根本目的是要让学生学会欣赏,学会写作,这样才学有所获,而作文教学的最大难度就是学生不知道怎样写,没话可说,学生或多或少对作文都有畏难情绪。其实,提高学生作文水平的一个重要源泉,就是平时的文本阅读,从模仿文本入手激发写作智慧,掌握写作技巧。叶圣陶先生也曾说“语文教学无非是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧。”因此,在文本阅读过程中可以相机行事,将写作渗透其中,以读促写,从而达到学生“自能读书,自能作文”的最高境界。

笔者在教学中不断尝试,发现很多文本都可以作为学生作文的范本,可以从中得出一点或多点对学生写作有参考价值的方法,让学生加以仿用。或是片断的仿写,或是章法结构的模仿,或是表达方式的仿用……学生一旦掌握了某种模式并且能突破它,并在此基础上熟能生巧,那么就学会了写作。下面是笔者在教学中的尝试。

一、仿优美词句

学生作文常有用词不当的现象,比如形容同学可爱,学生会用“和蔼可亲”;形容车站里的人很多,他们各做各的事,学生会用“各行其是”;形容春天景色优美,学生会写“我看得目瞪口呆”。针对这种情况,笔者经常给学生进行模拟训练,一篇课文如果语言优美、生动,有很强的表现力,就会对学生的预习作如下要求: 让学生根据自己的喜好从课文中选择一定数量的词语,然后使用这些词语组织成一段话,不作任何文体限制。