语文教学中的阅读和写作应该互相渗透,相得益彰。没有阅读修养的写作,就像井底之蛙视野狭窄;没有写作欲望的阅读,人们潜在的创造力就会受到抑制。可以说阅读和写作,分则两伤,合则共荣。

在语文教学中,若能抓住课文空白,将阅读教学和写作教学有机地结合起来,以读助写,借写促读,就能一举两得,取得双赢的教学效果。那么,什么是空白呢?空白是指作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西,也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。语文教材引入的大部分作品都是名家经典,很多作品都留有空白,或含蓄,或简练,给学生的思维留下了无尽的遐想和无尽感悟的空间。学这样的课文时,可以找准这些空白点,让学生结合自己的知识积累和生活阅历,把写得含蓄的地方补充出来,把写的简练的地方写具体,从而促进阅读和写作能力的提高。

笔者就如何挖掘课文中的“空白”点,训练学生写作,谈几点做法。

一、还原省略的内容,练补写

省略号是根据语言环境的需要,省略部分情节内容,使文章用语言简意赅,教学时,可采用还原省略内容的方法,练习补写。如鲁迅先生的小说《故乡》用对比的手法塑造了闰土这一重要的人物形象。小说除了把少年闰土和中年闰土在语言、动作、神态、外貌等方面进行对比外,人物对话中的省略号也蕴含着丰富的意味,不妨来看一看:少年闰土: “第二日,我要他捕鸟。他说:‘这不能。须大雪下了才好。……