俗话说得好:“编筐织篓,全在收口”,“描龙绣凤,重在点睛”。一堂好课的结尾就好比“收口”和“点睛”。语文课完美的结尾,可以使知识得以概括、深化,可以使课堂教学结构更加严谨。笔者将常态语文课常见结尾概括为以下“六式”:

1.总结式

讲完一节课,一般应找出关键词、重点处,通过板书对课堂教学内容进行概括、总结。这是最基本也是最常用的一种结尾方法。例如:在教学朱自清先生的《背影》时,到了课堂尾声处,应总结全篇,比如采用抒情式的语言来总结:唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”诗中母亲为儿子一针一线、细细密密缝补衣服的镜头,表现出母爱的细密绵长。这个镜头成为耸立在人们心中母爱的丰碑。今天,朱自清先生在散文《背影》中描画的父亲跨过铁道去给儿子买橘子的背影,表现出父爱的深沉博大。这个镜头将成为镌刻在人们记忆深处的父爱的典范,值得永久珍藏。

通过概括、总结,能巧妙地把整堂课的主要内容加以点化、升华,学生可以获得系统完整的印象,从而加深对所学知识的理解和记忆。

2.辐射式

在学生对课文内容充分熟悉的基础上,教师提出一个有代表性的问题,启发学生多方面、多角度积极思考,这样,学生的思维不会因教师教学思维的局限而束囿在一个狭小的圈子里不能发散,从而改变了“填鸭式”教学方法,学生由被动接受转变为主动吸收。特级教师霍懋征教学《草船借箭》一课,看出学生十分敬佩诸葛亮非凡才干的心理,却又不知用什么语言去评价。……