五年制高职语文教材(苏州大学出版社)第四册重点是文学作品的欣赏,而诗歌单元占了整本教材三分之一内容,这个分量安排契合了这一年龄阶段学生爱诗、追梦的特点。在教学过程中,笔者充分考虑到职高学生语文基础相对薄弱、课余时间相对充裕的具体特点,通过有针对性的指导,学生徜徉于诗的国度,流连忘返,收获颇丰。

预热:感受诗歌特点,把握诗歌发展脉络

诗歌是中国几千年来优秀文化遗产中最为璀璨的一颗明珠,其精炼的语言、优美的意境,往往使学生产生浓厚兴趣。为了强化学生对诗歌特点的把握,在进入诗歌单元前,笔者选择几首同学们熟悉的诗,为他们爱诗的激情进行预热加温。

首先,与同学们一起重温李白的《早发白帝城》。笔者首先引导学生仔细琢磨诗中的数量词:“千里”“一日”“万重”,以此为契机沉入诗歌情境,感受作者表露出来的轻快、狂喜之情。杜甫的《绝句》,引导学生把四句诗想象成四幅画,“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”、“雪”、“船”,画面色彩明快、精美,既有动态美,又有静态美;既有远景,又有近景;时空交错,而又两两完全对仗,真是绝妙好诗。再如现代诗中余光中的《乡愁》,诗篇短小,但内涵丰富,靠什么来表现?学生在教师引导下很容易找到答案,作者以时间的推移,意象的变换,把乡愁的内涵不断扩大,直至上升为一个民族的乡愁,所以深切地打动了读者的心。通过教师辅导,学生不仅感受到了诗歌的独特之美,更对诗歌丰富的内涵、深远的意境有了形象的认识。……