张兴爱 牛武军

语文课堂教学要时刻抓住学生心理,及时调控,让学生心理沿着好奇心理——好胜心理,在不知不觉中走进语文的神圣殿堂。只有这样,语文教学才能收到事半功倍的奇效。这是笔者语文课堂教学的经验。

学习兴趣是学习动机的重要组成部分。兴趣,是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣,是智能发展的基础,是激发情感的诱发剂,是主动学习的启动力。在平时的教学中可以发现,学生在学习中,对某门功课产生较浓兴趣时,其学习的主动性就会强,上课表现出来特有精神,学习成绩不断进步。反之,学习被动,效果就差。

抓住学生好奇心理,就能激发学生学习兴趣。调控方法是:用极富吸引力的导语或用饱含深情的语言、抑扬顿挫的语调或用画面、精美的图片等牵动学生的感情,使他们产生极强的好奇心,想听、想学、想做,甚至迫切地想听、想学、想做,形成一股强大驱动力,推动他们去钻研。

兴趣,是学生掌握知识和运用知识的第一步。记得上完《从百草园到三味书屋》后,笔者让学生说说自家的庭院,然后写一篇文章。学生雀鹊般地说开了,可没过几分钟就冷场了,大家面面相觑,为什么?实在没有什么可说呀!正当这时笔者把《从百草园到三味书屋》课文的投影片拿出来投影到屏幕上,然后问同学们仔细观察这幅图,觉得怎么样。学生看了之后啧啧称奇,你一言我一语的进行交流了,但过了一会儿大家……