张 斌

生成性教学也叫“课堂动态生成教学”,是指在师生交往互动的教学活动中,教师以即时出现的有价值、有创意的问题和情境或观点为契机,及时调整或改变预先的教学设计,引发学生深入思考,充分挖掘学生潜能,展现学生的个性,从而达成或拓展教学目标,使教学获得成功的教学方式。它的基本理念是“以生为本”,以关注学生自主学习欲望的引发,关注学生自学自思的指导,尊重学生独立的思维和自身的感悟、体验,关心学生完整的人生成长需求,培养学生正确的情感态度和价值观念为目的,倡导自主、合作、探究的教学方式。教学的生成既来自教师,也来自学生;既来自课堂教学,也来自课外的生活实践。

创设情境是促进生成性教学的重要途径。教师通过情境的创设,能激发学生的学习兴趣和探究欲望,启迪学生思维,以诱发更多的生成,更好地实现教学目标。我们教师在课堂上要创设有效的问题情境和探究情境,以引发学生的积极思维和探究,问题要有价值,要给学生留有广阔的思维空间,把学生的思维引导最近发展区。在教学过程中,笔者作了一些思考和尝试:

一、预设情境,引发学习兴趣

兴趣是求知的先导,是人类积极探求新奇事物的动力之一。而好奇心则是兴趣的起源。富有创新能力的人往往有强烈的好奇心。在语文教学中,预设一定的问题情境,往往能够激起学生的好奇心,从而引发学习兴趣。

比如新学期……