刘 勇

长期以来,中学语文阅读教学强调共性教育而忽视个性教育,忽视了学生的个性需要,仅就阅读教学,笔者认为要重视个性化阅读。

一、什么是个性化阅读

个性化阅读是指在一定时期内,在动机、兴趣、信念、情感、价值观等个性倾向性的制约下,用自己的体验经历进行思索认知,从而逐步形成的富有个性色彩的自觉的阅读行为习惯。

(一)个性化阅读首先是自由式阅读

自由式阅读明确了学生在阅读中的主体地位,明确学生在阅读活动中具有自我支配的权利,在有限的时间和空间内,学生自由地阅读。根据自身的需要,读什么,怎样去读,为什么去读,这些由学生去决定。

(二)个性化阅读是感悟体验性阅读

文学作品具有巨大的艺术空间和不确定性,个性的差异必然导致不同的读者对同一作品产生不同的理解和认识。阅读过程实际上就是自己感悟和体验的过程,读者用个人的人文素养和人生经历去感知、去思考,从而获得自己的认识,这是学生获取知识的重要途径。

(三)个性化阅读是创造性阅读

个性化阅读是有选择的吸收,是读者和作品交流过程中探究发现的过程,也是思考认识的过程,又是判断和批判的过程。读者在感悟体验的过程中,突破传统思维模式,进行发散思维,求异思维,对作品进行丰富改造从而形成个性化的见解,达到创造性阅读的要求。

二、怎样培养学生的个性化阅读

(一)培养学生的个性化阅读,必须结合社会关怀人生