课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径。课外阅读不仅能开阔学生的视野、扩大学生的知识面、提高学生的思维能力、发展学生的个性,而且对学生道德情操的陶冶,意志品质的锻炼、心理素质的培养、自我人格的完善有着不可忽视的作用。从底蕴和后劲考虑,语文教师应该把指导学生课外阅读作为语文教学的一个重要目标。

在教学一线,虽然有不少语文教师在课外阅读指导方面努力探索实践并取得了一些成绩,但总体上看,高中语文课外阅读指导在理论研究和实践探索方面的状况都不容乐观。是什么原因造成的呢?对其中原因的探寻,又会给我们怎样的启示呢?

一、从民族阅读习惯和社会大环境角度探寻

第一,整体而言我们的民族还没有形成良好的读书习惯,整个社会的阅读氛围不浓。

从近几年公布的一些阅读调查数据和比较研究文献看,中华民族的阅读氛围比世界上许多国家和民族淡得多,国民个人读书量远比这些国家的人要少且质低。仔细分析不难发现,我国国民读书状态不佳最根本的“软肋”在于从小没有养成良好的阅读习惯。只要看看爱读书的犹太人、俄罗斯人、法国人,就不难明白这一点。他们一旦出门,少不了要往包里塞一两本书进去。公园里,地铁列车上,甚至是街头石凳、公共场所的台阶上,都常常看见他们专心而优雅的读书身影。出门在外,还如此抓紧时间读书,这就是习惯使然。……