如何保持语文的魅力并保证语文教育的成效,是目前所有语文教育工作者困惑并正孜孜以求渴望解决的问题。在信息媒体多元化、信息爆炸化的时代,有更多比文字更生动形象、更具有吸引力的媒介形式的信息存在。语文学习正面临要与这些媒介信息争夺吸引力、争夺时间的问题,“人们对信息的依赖性增强,学会获取、判断和使用信息已经成为现代人谋生的重要手段”。那么对其他媒介信息的选择、理解、质疑、评估等能力, 以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力等已然成为现代语文教育的内容。

如何利用媒介资源,让我们的语文有“声”有“色”是增强语文本身的魅力与拓展语文素养内涵的一条重要途径。

一、中学生网络行为对语文学习的影响

网络给人类生活带来翻天覆地的变化,当然也包括中学生们。中国互联网络信息中心(CNNIC)2008年 7月发布的统计报告显示:在我国2.53亿网民当中18岁以内的网民达19.6%;学生所占的比例最大,占到30%。与此相应的是出现互联网娱乐功能过度使用:网络音乐84.5%;网络视频71%;网络聊天(即时通信)69.8%;网络游戏58.3%。但网络新闻的使用率为81.5% 。启示我们指导学生在网络中寻求有益的语文学习资源,可以降低学生网络行为中的消极影响,不失为提高学生媒介素养,增进学生语文能力的一种有效方法。

笔者曾就学生的网络行为对语文学习的影响进行了相关调查,通过了解学生接触网络的动机、主要网络行为、自我评价媒介选择能力和对语文学习影响的认识等,试图分析我们学生的网络行为对语文学习的可能影响,对中学生通过网络行为提高语文能力提出建议,希望给我们的学生与在一线工作的语文老师一点启发。……