课程改革的实施必然在教学资源、教学策略以及教学观念三个方面进行变革。在这三者之间,教学资源和教学策略的变革只是处于表层,只有观念和理解力的变革才是实现持久改革的基础与动力。而恰恰观念上的变革难度最大,因为这些变革挑战着个人所持有的核心价值观。经验证明,教师观念转变的最好方式和专业成长的最佳途径还是读书、实践和反思。

一.营造一种氛围:读书、实践和反思

关于读书,我很赞同吕叔湘先生的看法。他说:“书缩短了寰宇的昼夜,能将一切带入一个永恒的空间,无论是史前的还是史后的,遨游在这个空间里,辨别、思索、幻想,是一番多么惬意的享受!”他认为,有关自己专业的书,无论在什么时候、什么条件下都是一定得读的,它们是专业人员的立身之本。第二类的书“是与专业有关的其他门类的书”。“这类书应尽可能多读一点,这对于开拓思路,增长见识、加深学养、提高理解、判断能力是很有好处的。”第三类书籍,则是“做一个现代中国人的必读之书”。每一个生活在今天的中国人都应该了解自己的民族和自己民族悠久的思想、文化、科学史;了解自己所处的时代、环境里萌生的各种新技术、新思潮、新文化,从中发现我们探索学习的新目标、新起点、新任务。所以,作为教师,我们应该广泛阅读教育名著、课改专著,读学科教学的专业书刊,读吕先生所说的那三类书,紧跟课改形势,把目光定位在课改的最前沿,把理论融汇在课堂这一主阵地。……