王晓洁

音乐与美术之间的相互渗透和相互关联是密不可分的,例如:在某一节课开始导课时,我们经常给幼儿一幅优美的画,同时给幼儿放上一段动听的音乐,然后给幼儿一定的空间遐想后让幼儿说出在看画听音乐时他所看到的和想到的,这一切都表明音乐与美术是可以相互融合和渗透的,它们的结合,是新课程改革的尝试。

ヒ环优秀的绘画作品能给人以美的享受,从画面的色彩、线条、结构、轮廓中感受音乐里的韵律、节奏,而一曲优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的图画,他用音符做色彩,用旋律做线条,画出一幅用心灵去感受的心灵画。

ド美以感目,音美以感耳,意美以感心,这一点正是对于美术之美和音乐之美通过听觉,视觉等不同感官的作用发生心灵感动而谈的。音乐和美术以不同的表现形式分别作用于人的听觉器官和视觉器官,因存在的共性而彼此联系,相互渗透,相互影响,使他们产生审美感受及内心产生的共鸣是相同的。

在幼儿体育课中,每次上课都会很单调,经常是引领幼儿走走路,跑跑圈,做一些简单的活动,每次都是让幼儿锻炼了身体,上完一节课就像完成了一项任务一样,因为幼儿不可能做像中学生一样的打蓝球一类的活动,老师和孩子都没有一点兴趣,这时,如果我们尝试将音乐有机的和体育联系到一起,独辟蹊径,根据教学内容的需要,对象的特点,目标的要求,教学策略的安排上,以音乐为介,让幼儿在优美的旋律调节下积极参与锻炼。例如:小青蛙,小兔跳都给他们配上动感的音乐,让孩子们随着音乐做动作或游戏,这样不仅能活跃课堂气氛,从而增加动作的协调性,节奏性,激发身体机能,还能提高学生音乐素养,培养学生的美感,从而实现教学内容的最优化,通过欢快、热烈、富有节奏的音乐,大大的激发幼儿的积极性和热情,使学生闻声而练,做而入境,欲动不止,尽情地体现孩子的个性。

プ苤,作为一名教师,在教课的过程中尝试将音乐、美术,体育等相互融合、相互渗透,将它们引入到课堂中去,不仅是对本身综合素质的一种考验,也是对自己提出了更高的要求,同时能愉悦身心,给课堂起到了推波助澜,锦上添花的作用。