王美艳

【摘要】幼小衔接是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开端,他起着承上启下的作用。做好幼小衔接工作对孩子一生的学习和生活可以产生积极的影响。

【关键词】幼小衔接、幼儿园

在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教学资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此,做好幼小衔接工作是十分重要的。

1.幼小衔接的现状与存在的问题

ビ行┯锥园在开展幼小衔接工作中往往出现片面性,重知识准备,轻能力培养。只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等;甚至为了应付小学在招收新生时的摸底考试,幼儿园在大班阶段对幼儿进行过重的突击训练,在安排其课程时,掺进了相当比例的应属小学一年级,甚至二年级的教学内容。

セ褂行┯锥园的家长教育理念落后。只重视儿童知识积累,而不注意儿童兴趣开发和能力的培养。甚至有的家长出于过急而拔苗助长,对孩子进行超前训练,竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握,致使幼儿在初入学后出现这样一种情况:入学初感觉学习很轻松,出现上课不专心、做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深,难度的增加,又缺乏认真学习的习惯,这时就出现了适应困难,导致学习"没后劲"等问题。

2.促进幼小衔接的策略

ビ锥园与小学要多方面联系与沟通,互相了解对方的教育教学特点,互相借鉴先进的经验与方法,做好幼小衔接工作,减缓学前教育与小学教育两个阶段间的坡度。如:幼儿园教师向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法,展示幼儿的学习水平,在教育工作上做到衔接。同时,在一日生活中培养幼儿谦让、合作能力等,做一个社会有用的人。到了大班幼小则应一体化。幼儿园教师还应带领幼儿参观小学,使幼儿了解小学生一般情况,让幼儿参加小学生的某些活动,同小学生联欢,举办作品交流展览,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和效法小学生的愿望。

サ髡幼儿园的作息制度,为幼儿适应小学作息制度,幼儿园大班作息制度应适当更改,如缩短午睡时间,延长上课时间,增加上课节数,减少游戏及户外活动等。

ゼ忧坑锥听、说、读、写能力的培养。在幼儿的一日活动中,经常组织幼儿互相交流和倾听同伴所见所闻,在各项活动中注意丰富幼儿词汇,如在学习单词的基础上,让幼儿用一个单词说一句完整的句子,从而提高幼儿造句能力,然后让幼儿把多单词用完整的句子编成一个情节或一个故事,这样不但培养了幼儿读的能力,而且还培养了幼儿想象力。在幼教活动中,注意提高幼儿写的能力,如让大班幼儿写一些有关联的词语或独体字,如爸爸,妈妈,幼儿自己的姓名,住址等,这样可以训练幼儿写的能力。同时,可让幼儿多参加民间游戏“跳房子”,充分了解田字格的结构,为书写做好充分准备。教师在一日活动中要有意识培养幼儿的社会适应性,使其参与活动具有主动性和坚持性,能够独立、认真、细致完成学习任务。有目的地培养幼儿的任务意识及规则意识,培养幼儿独立生活处理能力,培养幼儿的入学积极态度,使幼儿顺利走过幼小衔接这个“陡坡”。

プ龊糜锥园的家长工作,引导家长走出家教误区。幼儿园可以通过家长学校、幼儿园园报、家园联系栏、家长开放日等多种宣传途径使家长与幼儿园统一认识、统一方法,充分发挥家长学校作用,引导家长正确评价自己的孩子,调整好家教计划,全面认识幼儿的发展。

プ苤,做好幼小衔接工作,不是单方面就能做好的。需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基础上共同努力,只有这样才能促进幼儿的身心和谐发展,使幼儿更好的适应小学生活。

げ慰嘉南转

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2] 《幼儿园家长学校教材》第十二章的第三节“做好入学前的准备”