刘 旸

摘要:根据目前新课标的实验状况,提出将教材资源的整合策略融入目前新教材的教学中,并提供一系列案例分析,从而满足新课标的对学生的能力要求

关键词:新课标;教材资源;整合策略;案例分析

一、新教材的资源解析

教材有哪些资源:英语教科书是英语课程的核心资源,优质的教科书能展现先进的教育理念,涵盖国家英语课程的教育目标,体现科学有效的学和教的过程。

Warming up 学生通过思考和讨论友谊和朋友问题,为进一步学习做一些话题、背景和词汇等方面的准备。这是学习前的热身活动。

Pre-reading 学生这一部分内容的掌握程度直接关系到整个单元的教学。因此,如何通过这一部分的教学,来激活学生已有的相关知识,使其能与本单元的课题恰当而及时地链接,并适当补充必要的、新的背景知识,为本单元的教学提供知识储备,创造良好的学习氛围。

Comprehension 学生对所获取的信息进行处理,加工和学习,完成体验学习并形成学习策略的过程。Learning about language 学生在内容理解的基础上进行凸现词语和结构的Discovery useful words and expressions 和 Discovery useful structures操练或练习,在不脱离语言内容的活动中学习、掌握和运用英语知识。这是引导学生采用自主性发现探究、归纳总结的过程。

二、新教材资源整合的模式

1、添加

案例分析:Book IA Nelson Mandela 的Reading 部分,课本中的练习以问答为主,但如果添加阅读理解的形式将文章的主题抓住,例如:

What disadvantage did Elias have in finding a job?

A.He helped Nelson Mandela blow up the government building.

B.He had poor education.

c.He was very young.

D.He didn't want to live in Johannesburg.

2、替换

案例分析:Book4 unit1 Women of achievement Reading :a student of African wildlife 中的comprehending中Part4。4 Do you think it is important to study chimps in the wild rather than in the zoo?Give reasons.而该单元的主题是Women of achievement,如果刚刚经历了对Jane Goodall的了解和a student of African wildlife的深入了解,学生的情感投入已经到了一定层次。如果在这里平铺直叙的课本提供的习题,这样会很唐突。学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。美国的Douglas Brown从其本人及别人的研究成果得出结论,认为情感因素在第二语言习得中具有决定性的本质(crucial nature),因此情感投入很重要。在这里可以将这个主题替换,将“Do you think it is important to study chimps in the wild rather than in the zoo?Give reasons.“这个问题换为“what do you think of Jane Goodalls decision to study chimps rather than in the zoo?How do you like Jane Goodalls attitude towards life and perspective upon her future career?”那如何将话题进行下去呢?

3、重组

案例分析:

(1)将Learning about Language和Workbook的using words and expressions及using structures整合在一起上一节“语言学习课”。Learning about Language 中的Discovering useful words and expressions主要让学生通过上下文在语篇中学习词汇,在语境中感悟其用法。

(2)将Using Language设计为一节包括听说读写在内的“综合技能课(一)”。

Using Language分为两三部分。Listening 部分是主体阅读文章内容的继续,主要讲述鹏伟到图书馆查寻资料,发现他和咏慧的饭店提供的食物都存在片面性,从中学到许多有关健康食品的知识。

(3)将Workbook的LISTENING和TALKING结合在一起上一节“听说课”。

总结:

新课标教材的有效合理使用是值得大家共同去探讨研究的话题,本文总结了自己的教学实践中对于重组教材所做的初步尝试和感悟,因为对于教师的专业化发展来说,仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。那只能使教师成为一个教书“匠”。教师必须在掌握基本技能的基础上融入个人的思维,有所创新,才能使自己成为一个“艺术家”。教材的选择和使用便是如此,不要被教材牵着鼻子走,要学会使用教材、活用教材。