阮　菲

摘要本文根据对美国弗吉尼亚大学2008年暑期汉语密集班的调查，得出结论：课程设计对教学效果起着至关重要的作用。弗大课程以大班讲解课、小班操练课、集体活动课、一对一单辅课四种课型的连环推进为特色，教学效果十分显著，值得对外汉语教师借鉴和推广。

关键词课程设计：汉语强化

美国弗吉尼亚大学与上海华东师范大学2002年开始合作，在每年暑期的两个月集中开办汉语密集班，其目的是为了让弗大的学生在良好的目的语环境下，通过集中强化训练迅速掌握日常交际汉语，提高汉语应用能力。因弗大暑期班项目教学效果特别突出，而其中培养出的教师素质也较高，因而每期开班都备受关注。我们针对弗大2008年暑期班的情况做了一调查，从调查中总结出弗大项目的特点和优势是其独具特色的课程设计。

一、大班讲解课

大班讲解课一般一节课上两篇小课文或一篇大课文，弗大讲解课具有很明显的特色，弗大大班讲解课以互动交际型为主，学生说占40％，学生都在课前有充分的预习，教师只是检验理解，解答疑问。教师提问以同行提问为主，课文内容只是作为背景，而且教师创造真实使用情境，提问诱导学生说出句子。

弗大课利用课文主题和头脑中的篇章结构向学生呈现课文，大班讲解课有其特殊的教学技巧——“四功”：讲、问、唱、聊。教师们通过替换法、填空法等技巧诱导学生说出新词或句子。对语言形式提问时，教师常把话题投射到学生个人经验或熟悉的文化上进行提问，发现学生的兴奋点。……