杨有华

随着素质教育的全面深入,教材改革也愈来愈贴近生活。尤其是中学语文课本中加大了阅读量,旨在扩展学生的视野,培养他们的欣赏能力,使之得到思想上的启发和艺术上的熏陶。阅读与欣赏从不可分,阅读是欣赏的准备,欣赏是阅读的基础上的提高。同学们如果这两阶段的任务完成得好,课改的目的就达到了,书也就没有白读。

阅读毕竟是第一步的。要求阅读的,首先是博、深、系统。博,是内容丰富的泛读,即要求学生将文章从头到尾认真地阅读一遍,使学生对文章有个整体的感知。了解文章的内容,识辨文体,初步理清作品的思路,感知文章的基调。在泛读基础上才能选择精读的作品。深,便是对作品的精读,精彩的段落要背诵下来,能做些卡片,分析文章中最关键而又含义深刻的段与全文的关系。在文中占的地位,抓住关键词、中心句,进行深层次的思考。系统的读便于留下一个较完整清晰的印象。有时还需要对比着读,这样既可以提出问题,又可以解决问题。比如我们学习了《阿房宫赋》,觉得它好,但怎么个好法呢?要是读汉赋中的《七发》,六朝赋中的《别赋》和初唐的《滕王阁序》,就看得出《阿房宫赋》的清新别致,不拘格式的特点和关心国事,含蓄讽刺的长处了。

欣赏是较复杂的审美活动,这里只谈对文学作品的欣赏。它包括鉴赏作者博大精深的高尚情操和传情表意的艺术手法两大方面。欣赏是评论的基础;理解、分析、判断是欣赏的任务。……