何小春

摘 要：针对性、吸引力、实效性是“思想道德修养与法律基础”课教学的生命线。要提高“思想道德修养与法律基础”课教学的实际效果，必须针对当代大学生的思想和心理特点，对该课积极进行改革和创新。改革和创新可以从以下四个方面进行：(1)教学理念的创新：凸显主体性；(2)教学内容的创新：把握时代性；(3)教学方法的创新：体现启发性；(4)教学媒体的创新：彰显先进性。

关键词：思想道德修养与法律基础课；创新；四个向度

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2009)04-0108-02

“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)，是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是一门帮助大学生提高思想道德素养和法律素养的重要课程^[1]，学好这门课对青年学子的成长成才具有极为重要的意义。但实事求是地说，由于种种原因，现在的大学生对“基础”课这类思想政治理论课远不如对专业课重视，学习的积极性也不是很高。因此，如何在高校开好讲好这门课，增强其吸引力、感染力和实效性，真正发挥它的思想政治教育功能，就成为该课程教学研究中的一个迫切问题。本文试从创新课堂教学的视角，对此提出一些粗浅看法。

一、教学理念的创新：凸显主体性

解决“基础”课教学所面临的吸引力不大、实效性不高的问题，需要一种较为先进与科学的教育理念作为先导。现代教育理论认为，教学过程是师生交往、双边互动、共同发展的过程，所以应赋予参与教育教学活动的师生双方以同样的主体地位，体现二者的交互主体性的关系(即“主-主”关系)。……